开头和结尾3557498.ppt

7、反问式。事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。 ①我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？（“朋友，难道您不这样认为吗？） （《真正的友谊》） ②“这不是伟大的奇观么？”（《海上日出》） 8、写景寓意式。借具有象征性意义的景物描写作结尾，或抒发情感，或揭示道理。写景寓意是抒发情感的常用手法。用写景寓意来结尾时，常常通过写眼前的景色来抒发感情，表达心情，或揭示道理，言近意远，自有一种余音不息的妙处。 ①秋风依旧吹拂着漫舞的落叶，也依旧吹拂着我的脸颊，轻轻的，凉凉的，我清醒了许多，不是吗？做人就得诚实，欺骗别人，也是在欺骗自己啊！——《尴尬的滋味》 ② “回家的路上，我忽然发现：天格外的蓝，云格外的白，阳光格外的明媚。我不禁对着这蓝天白云高声喊道：我终于也能获得成功了！” 再见！ 校园趣事 校园新事 发生在我们班的一件事 （实战篇） 作文的开头和结尾 小桔灯 快速阶梯作文 在快乐中学会作文 在作文中享受快乐 耶—— 常见的作文开头 1、点题式。又称开门见山式，不拐弯抹角，开头就点出文章的主题，告诉读者文章要写什么。 ① “我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”（《背影》） ②微笑会给人带来温暖的感觉。可是，我外婆的微笑不仅给我温暖、舒服的感觉，还给我一种幸福、安全的感觉。（《微笑》） ③??“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”（《白杨礼赞》） 2、交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，把事情的开头作为文章开头的自然起笔法。或在文章的开头，首先交代写作的起因、动机、有关人物、事件的背景或文章所讨论的影响和意义等等。 ①在一个炎热的下午，五年级三班又要进行数学考试了。“铃铃铃……”上课铃响了，数学老师抱着一摞试卷推门进来，我们马上像二氧化碳和澄清的石灰水一样——沉淀了。接着又是一阵人声鼎沸：“哇，又要进行数学考试了，天哪！太不人道了！”同学们哇哇乱叫。只听老师一声咳嗽，教室里有恢复了安静。（《交头卷的滋味》） ②“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”（《记一堂生物课》） 3、描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。 ① “一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……”《燕子》 ② “山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”《驿路梨花》 ③秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶，鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈，躲进自己的窝里。草儿枯萎了，凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一件事，说起来虽然微小，但是那时却让我很尴尬，而且对我的教育很大。——《尴尬的滋味》 ④“夏夜，满天繁星像孩子们调皮的眼睛，清澈明亮，还眨呀眨的。我最喜欢家乡的夏夜……” 4、设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。 ①“你可知道，大海深处是怎样的吗？”（《海底世界》） ②“当你坐在宽敞明亮的课室，幸福地、自由自在地学习，难道你就不会想起——还有很多孤苦贫穷的孩子被拒校门之外？比起他们，我们是如此的幸运，那难道你还不去珍惜这宝贵的学习机会？……” 5、引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。 ①人们都说“桂林山水甲天下”。 《桂林山水》 ②“俗话说：‘失败乃成功之母’，只有经历失败而取得的成功，才会显得更加有意义，更加有趣……” 动态观察法 一、概念： 对处于运动、变化中的事物、景物的特点进 行观察的方法，就是动态观察法。 二、适用对象： 适于写一个事物在不同环境、不同情况下所 呈现的不同状态。 如：公园，（早、中、晚）、（春、夏、秋、冬）的不同 ；小猫，（吃鱼，玩耍，睡觉）的样子。 三、注意： 1、抓住景物运动变化的特点； 2、展开丰富地联想和想象。 ③“孔子曰：‘三人行，必有我师焉’。我的同桌小刚，便如我的良师益友，使我真正懂得什么叫真挚，什么叫友谊；如何学会生活，争取进步……” ④“王勃那‘海内存知已，天涯若比邻’的名句说得一点也没错。我和以前的挚友小明虽然分隔了几年，但如今仍保持通信，仿佛若这‘比邻’一般。” 看看谁观察最仔细？ 6、抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。 ① “别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。（《别了，我爱的中国》） ②“怀着激动的心情，我跨进了这熟悉的大门，徘徊于熟悉的林荫