人教版四年级下册语文27课《鱼游到了纸上》.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计 第二课时 设计意图： 理念设计 这是人教版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。教学时我从整体入手，了解内容；紧扣课题，理清主线题目；精讲重点词句，长文短教体会作者感情变化；把握时机，有机渗透写法；因势利导，鼓励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发现，善于发现，把观察的事物记录下来，注意积累。在本课的设计中训练学生的口语表达能力和语言积累，从倾听作者的心声，引发联想，让学生从语言文字中体会文章所要表达的情感 。 教材分析 本文是按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。作者对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神;语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 学习目标： 1. 学习作者观察和描写人物的方法。 2.培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。 3.运用联系上下文、创设情境等方法，感受聋哑青年画鱼的专注，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，激发学生由衷的赞美。 教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点： 　　 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学准备： 1. 学生熟读课文，简单搜集和了解一些身残志坚的故事，搜集一些名人名画内容，如徐悲鸿的马，齐白石的虾等。 2. 教师制作课件并进行教学器材的准备。 课时安排：总课时：2课时 本课时：第二课时 教学过程： 回顾课文内容，复习导入： 这节课我们接着学习27课，教师板书课题，学生书空、齐读课题。请同学们用自己的话总结一下这篇课文的主要内容，学生个别汇报。 品读课文、感悟品质。 让我们一起走近这位让鱼游到纸上的青年，看看他是怎样观察鱼的？学生自由朗读课文，用下划线画出相关语句，同桌交流一下从这些语句中体会到什么？ 【设计意图】让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，以便学生更深入地理解课文。 全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己的体会通过朗读表达出来。 研读“看鱼” 出示重点语段 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 指导朗读 通过这句话，你体会到什么？（忘我境界、专心、入迷等）师相机板书 你是从哪些词语体会出来的？（老是、呆呆、静静） 那你能不能试着读出聋哑青年那忘我、认真、入迷的境界呢？ 个别朗读、师生评价，小组朗读，男女分读。 课文中还有哪些句子描写了聋哑青年看鱼呢？出示重点句子 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 你从这个句子中体会到什么？（恒心、坚持不懈）教师相机板书 你是通过哪些词语体会到的？ 请同学们计算一下，一年有多少个星期天？（抓住每个星期天）教师引读：聋哑青年学画一年多，风和日丽的星期天，他---；烈日炎炎的星期天，他--；细雨蒙蒙的星期天，他--；寒风凛冽的星期天，他—“老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” 聋哑青年如此忘我、执着、坚持不懈的观察金鱼，教师指板书学生复习聋哑青年品质。那经过一年多的观察，金鱼的形象已经深深印在青年的？学生接说（金鱼的形象在青年眼里也在他的心里） 【设计意图】反复地阅读作者平实、直白的描写，寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖，画鱼如生的人物特征。引导学生学习作者写作手法：通过外貌、神态、动作的描写刻画人物。并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上。 研读“画鱼” 聋哑青年看鱼如此忘我专注，那他又是怎样画鱼的呢？ 学生默读课文7-9自然段，用波浪线画出青年画鱼的句子，并在句旁做出批注，四人小组交流讨论，个别汇报。 【设计意图】引导学生批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式，也有助于培养学生边读边思考的良好习惯；给学生充分阅读的时间和空间，让学生用自己的大脑去思考、看问题，从而保证学生“个性化的阅读”。 出示例句：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 青年是怎样的画鱼的？（一丝不苟）教师相机板书。你怎么体会到聋哑青年一丝不苟？（像姑娘绣花那样细致）这就是细节描写，想让文章精彩就需要把事物写的越细致越具体，那么文章内容就会越生动， 从哪个词可以看出青年画技高超？（工笔细描、挥笔速写）我们在二年级时学习