父母卷入在家庭社会经济地位与学业成就间的中介作用：元分析结构方程模型.pdfVIP

心理科学进展 2016, Vol. 24, No. 12, 1844–1853 Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2016.0 1844 ·元分析(Meta-Analysis) · 父母卷入在家庭社会经济地位与学业成就间 的中介作用：元分析结构方程模型* 1,2 2 2 邓小平 罗秀文 邬雨臻 (1 赣南师范大学教育经济研究中心; 2 赣南师范大学教育科学学院, 赣州 341000) 摘 要 以22 项实证研究(25 个独立样本, 79665 个被试)为对象, 综合使用元分析和结构方程模型, 以家庭投 资模型和家庭压力模型为理论基础, 探讨了家庭社会经济地位对学业成就的影响及内在机制。结果发现：(1) 家庭社会经济地位能显著地正向预测学业成就(r = 0.32); (2) 家庭社会经济地位测量方式的调节效应显著; (3) 父母卷入在家庭社会经济地位与学业成就间起着部分中介作用; (4)父母卷入的中介效应只存在于小学及以下 群体, 在中学群体中介效应不显著。结论, 家庭社会经济地位与学业成就之间存在显著正相关, 在小学和幼儿 园阶段时父母卷入在家庭社会经济地位和学业成就间起着部分中介作用。 关键词 家庭社会经济地位; 父母卷入; 学业成就; 结构方程模型; 元分析 分类号 B844 1 前言 释效度(Schmidt Hunter, 2014) 。 关于社会经济地位何时影响学业成就的研究 积极青少年发展理论认为学业成就在青少年 主要集中在调节变量的识别上, 即二者关系的方 发展中具有重要作用。有研究表明早期学业成就 向和强度是否会随着调节变量而产生变化。其中, 能正向预测未来的经济收入, 是阻断贫困代际传 影响社会经济地位和学业成就关系的调节变量有 递的关键机制(Altschul, 2012) 。在诸多学业成就的 年级、社会经济地位测量方式等。如, White (1982) 影响因素中, 家庭社会经济地位的作用得到大部 的研究表明, 随着年级增加, 社会经济地位对学 分研究者的一致肯定。如, Sirin (2005)采用元分析 业成就的影响会逐渐消失。原因在于随着年级增 方法汇聚了 74 篇独立研究和 101157 名被试, 结 加, 学生在校时间增长, 学校教育会补偿低社会 果发现社会经济地位与学业成就之间存在中等程 经济地位的负面影响(Rutter Maughan, 2002); 度的正相关。但是关于社会经济地位何时会影响 也有可能是, 随着年级增加, 低社会经济地位家 学业成就, 以及如何影响学业成就, 尚存在众多 庭的儿童更有可能离开学校, 而剩下的儿童社会经 争议。本研究