创建诗意的课堂育人环境__区域性两活创意课堂建设实.pptVIP

（二） 对学校课程改革的认识 学校课改强调：从实践角度研究，学校做好自己应该做的，也是能够做的事。 ▲应由政府、专家做的事，我们不要去做。 ▲种了别人的田荒了自己的地 ，而且是不可能种好的田，这叫做自作多情、浪费生命。 二、我们的实践 （一）以规范促发展 （二）以科研促发展 （三）以评价促发展 （一）以规范促发展 镇江市润州区中学语文学科教学规范 （二）以科研促发展 1.指导阅读 以源头活水为例 2.师生共写 （三）以评价促发展 1.润州区初中语文“两活”创意课堂教学评价表 2.以《苏州园林》为例 坚守语文的身份与边界我的实践《苏州园林》 成尚荣的评价： 身份乃此学科的本质属性。语文要有语文的情节，情感，情调。陆其勇的《苏州园林》是一节真正的语文课。叶圣陶老先生说语文教学四个字“独当之任”。天上彩虹是有内容的，有魅力的。但是它有形式，没有形式就没有内容。语文课本身要教形式。例如《苏州园林》开头就提到说明文的作用是说明白。接着围绕哪里说明白？说明文怎么说明的？为什么会写明白的？来讲。最后学生写镇江十景，让学生自己写明白。语文教学要寻找情感线索，老师教学就不沉闷不郁闷，这样学生就会喜欢。 坚守语文的传承，发展文化 坚守语文教学中文化传承的品味。《苏州园林》陆老师课件中最后出现现代装饰房间，要学生找出图片中有哪些苏州园林文化元素，提高了文化品味的方法。文化核心问题是价值观问题。语文要向美回归，语文是美的课。向美回归即向情感回归，美的表达回归。《苏州园林》等都属于文化记忆。应该用各种创意方法向文化深度回归。 以评价促发展 3.以《背影》为例 《背影》PPT 三、我们的思考 （一）被大家广为认同的“四项定律” 1.课堂必须有理念 2.考试必须有研究 3.文章必须有影响 4.课题必须有深度 课堂教学问题的解决 你在平时的教学中有哪些提高课堂效率的妙招？（比如对提升学习兴趣、注意力、积极性和主动进取精神；对提升某一知识点的学习能力和分数；）以某一节课上自己的成功实践为例。 谢谢大家！ 学了，就有思路； 做了，就有方法； 写了，就有内涵。 （二）“两活”创意课堂建设： 主题课例的范式 研修的主题缘起于教师的困惑 困惑的破解源自于主题的坚持 坚持的品质缘由于实证的感悟 我们一直这样：用教师的经验解决教学的问题 1.主题的生成与意义 教师的技能蕴藏在课堂招式中 教师的思考伴随在教学情境中 教师的问题解决在观摩学做中 生成 意义 课例研修的界定： 课例研修是校本研修的基本形态，以教师为主体，以教学问题为对象，以观察和反思为手段，以互动对话为特征的课堂教学群体的应用的研究。 2.以课例为载体的校本研修。 3.理念与历练 做课例，边教边研边写成为习惯！ 备课组，课例实证感悟成为常态！ 专业化，导师与学员临场共成长！ 我们一直自勉： 从“想到”到“做到”：考验智慧 从“说到”到“做到”：考验毅力 4.课例的四环节 解读课文定目标，设计教学找方法， 观课研讨评效果，课例写作练能力。 5.做课例的关注点 以主题为引领，从观察点着眼——观察思考的线索 在课堂中洞察，在教学中取证——思考筛选的沃土 在悟谈中生成，在课例中积蕴——经验方法的提炼 原行为阶段 关注个人已有经验的教学行为 新设计阶段 关注新理念、新经验的课例设计 新行为阶段 关注学生获得的行为调整 更新理念 反思1：寻找自身与他人的差距 改善行为 反思2：寻找设计与现实的差距 课例为载体/教师与研究者的合作平台：理论学习、教学设计、行为反省 6.“课例研修”模型 做主题课例不是一个人在战斗，是一个团队在创造！ 依托学科团队建设精品课程！ 在精品课程建设中“把听懂的东西做出来、把会做的东西写出来”！ 我们一直行动： 课题：苏州园林 主备：陆其勇 课型：新授 审核：八年级语文组 班级 姓名 学号 【学习目标】 １．找出说明对象的特征，感受苏州园林的图画美 ２．整体把握说明文的结构，体会说明语言的准确性 【学习重、难点】 感受苏州园林的图画美 【学法指导】 说明文是一种说明白的艺术。叶圣陶说：“说明文以说明白了为成功；议论文却以说服他人为成功。”用三个问题贯穿课堂：1.课文说明白什么；2.课文怎么说明白的；3.课文为什么能够说明白。理解苏州园林的特点，感受苏州园林的美丽。 【学时安排】1课时 【学习过程】 一、预习导学——自主学习活动 1．诵读课文，字音互填，并补充你认为重要的字词。 xuān xiè（ ） 对称（ ） 池沼( ) 镂（ ）空 lín xún（ ）