小学人教四年级数学商两位数笔算除法.docVIP

《商是两位数的笔算除法》 [设计理念] 新课程理念指导下的计算教学，将改变传统计算教学中单一、枯燥的现象。本课时我将采用“创设情景——自主探究——巩固提高——总结收获”展开教学。在教学中我重视结合生活实际，创设情景来研究除法知识，淡化四舍五入、取中法这样的名词，替换成形象的可以把除数看成整十数来试商；在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同的方法试商，突破试商难点；加强学生的口算能力，重视数感培养，以提高学生直接试商水平；重视发挥数学课的育人功能，结合生活事例进行德育渗透教育。 [教材分析] “商是两位数的笔算除法”是人教版小学数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”中例6，它包括一般的商两位数和商末尾有零的两种情况。前面5则例题介绍了商一位数，也就是三位数除以两位数，前两位不够除的情况，而例6是前两位够除的情况。因此，商是两位数的笔算除法是在商是一位数的基础上展开教学的，其计算顺序、试商的方法与商是一位数的笔算除法完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。在教学中应注意运用知识的迁移，让学生经历笔算过程，主动探索计算方法。计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较，进一步来掌握笔算除法的算理。 [教学目标] 1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。 2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。 3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。 [教学重难点]弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。 [教学准备]课件 主题情景图 练习纸 [教学流程] 一、复习导入 1、口算 180÷30=????????420÷60=????????240÷80=???183÷30≈????????420÷59≈???????240÷77≈?2．(????)里最大能填几？?40×(???)316??90×(??)643????20×(??)165?30×(??)282???50×(??)408??80×(????)505? 3、复习除数是一位数的笔算方法。 出示主题图组“身边的环境”：师：同学们，这些地方你熟悉吗？是哪？看到这样的情景你有什么感受？ 师：我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维护。所以，学校少先队决定成立一个环保小组，我们年组有68人参加环保活动，每4人组成一个环保小组，可以组成多少个环保小组？ 学生列式计算，说说你是怎么算的？ 4、复习除数是两位数的笔算方法 学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？ 你得到什么信息？ 谁来列式解答？（144÷18= 教师板书） 这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？ （当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，每次除后，余数必须比除数小。） 二、通过比较，探索算法，发现算理。 1.教学例 6 随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（出示：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？） (1)请同学们仔细观察，你能得到什么信息？怎样列式？（612÷18= 板书） (2)先估算一下大约能组成多少小组？ （3）能不能用以前学过的知识来解决？ 谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算过程。 “54” 怎么来的？（商乘除数得到的积）怎样对？（用彩色粉笔写余数7）第二次是用几除以18？（72除以18） （4）让我们一起来回顾这道题的计算过程。 （商大和商小的情况。） 余数比除数大，说明商小了，要调大。 商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小。 （5）比较144÷18和612÷18，你发现了什么？ 它们都是三位数除以两位数。 除数都是18。 144÷18的商是一位数，612÷18的商是两位数。 你是怎么看出来的？ 怎样判断商的位置？ 144÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。612÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。 （6）教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。 2、巩固练习（课件出示） 989÷43 244÷58 768÷26 3、研究“商的个位是0的除法” 师：为了更好的提高同学们的环保意识，学校把五月定为学校环保月。下面请同学们来