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“双改”背景下的高中数学教学改革 张 金 良 浙江省教育厅教研室 zjinliang05@163.com 讲座提纲 一路走来的数学课程改革 面临的问题与挑战 正确理解六大核心素养的要义 核心素养在课堂教学中的落实 一、一路走来的高中数学课程改革 我国60年数学课改历程 1.全面学习苏联(52~56) 不适当地把苏联10年制学校的教学内容安排我国12年制来学 习，延长了学制，而且取消了解析几何课，一定程度了降低了 数学教学水平。 2.教育大革命时期(58~60) 否定大量传统内容,尤其是几何,增加了许多内容,如微积分初步、 概率统计初步、解析几何、数理逻辑初步、向量、矩阵等,致使学 生负担过重,学得不扎实,师资培训也跟不上,没有达到预期效果。 3.调整、巩固、充实、提高(61~65) 总结前两次课改验, 吸引国外教材优点，删除繁难陈旧内容，当 时得到普遍认同。 4.文革时期(66~76) 数学课程发展处于停滞阶段。 5.新时期(78~至今) 78大纲：精减传统内容，增加微积分、概率统计 83大纲：提出基本要求与较高要求，基本要求中又区分必修与 选修，体现了数学课程的统一性与灵活性相结合 86大纲：正式把双基和三大能力作为中学教学的核心内容 88大纲：数学教育目标由升学教育转为公民的素质教育 96 、00 、02大纲： “逻辑思维能力”改为 “思维能力” 03课标：课标教材广而 2003年出台课程标准，启动新一轮课 程改革 2014年课标修订，启动新考改和教改 浙江新高考方案下的高中数学课程 必 限定 自主 修 选修 选修 选修2-2 未列入必 必修1 (导数、推 修与限定 必修2 理与证明、 选修的课 必修4 复数) 标课程及 必修5 选修2-3 自主开发 选修2-1 (计数原理、 的校本课 概率) 程 高中数学课程结构 必 选修I 选修II 修 A类：部分理工科 准备知识 函数与数列 B类：经济、社会、 函数及应用 向量与几何 部分理工 向量与几何 统计与概率 C类：人文 统计与概率 D类：艺术、体育