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关系范式 教学内容 教学步骤、方法 § 4.3关系范式 从 1971年起E.F.Codd就提出了这一理论，规范化理论的研究已经取得了很多成果。设 计关系数据库时，关系模式不可以随意建立，它们必须满足一定的规范要求。一个关系模式满足某一指定的约束，称此关系模式为特定范式的关系模式。满足不同程度的要求构成不同的范式级别。关系模式有下列几种范式 (Normal Form) ：第一范式（1NF）、第二范式（2NF）、第三范式（3NF）、BCNF 、第四范式（4NF）和第五范式（5NF）。第四范式和第五范式是建立在多移植依赖和联系依赖基础上的，在此不讨论。 本节将讨论下述内容：首先讨论一个关系属性间不同的依赖情况，讨论如何根据属性间依赖情况来判定关系是否具有某些不合适的性质。通常按属性间依赖情况来区分关系规范化的程度为第一范式、第二范式、第三范式和 BCNF等。然后直观地描述如何将具有不合适性质的关系转换为更合适的形式。 4.3.1 第一范式(1NF) 定义 4.7 在关系模式 R中的每一个具体关系r中，如果每一个属性值都是不可再分的最小数据单位，则称R是第一范式1NF的关系。记为R∈1NF。 元组中每一分量必须是不可分割的数据项，即在同一表中没有重复项存在。 表 4-3不符合1NF的关系 教师代码 姓名 工资 基本工资 附加工资 1001 张工 2000.00 2000.00 1002 李一军 1500.00 1500.00 1003 王芒 1100.00 1500.00 表 4-4 符合1NF的关系 教师代码 姓名 基本工资 附加工资 1001 张工 2000.00 2000.00 1002 李一军 1500.00 1500.00 1003 王芒 1100.00 1500.00 提问： 什么是关系模式 关系模式有几种范式 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 组织讨论： 什么是关系模式的1NF? 达到1NF的要求是什么? 举例说明 4.3.2第二范式(2NF) 定义4.8 如果关系模式R(U,F)中的所有非主属性都完全函数依赖于任一候选关键字，则称关系R是第二范式（2NF）的。记为R∈2NF。 第二范式 (2NF)满足1NF且所有非主属性都依赖于主关键字。 表 4-5 不符合2NF的教师与研究课题关系 学生学号 课程编号 成绩 教师姓名 教师住址 ?1001 ?001 ?100 ?张宏 ?天津市 ?1002 ?001 96 ?张宏 ?天津市 ?1003 ?001 85 ?张宏 ?天津市 ?1004 ?002 90 ?李林善 ?北京市 ?1005 ?003 87 ?王小月 ?上海市 从表4-5中可以看出，前三个记录教师姓名和教师住址属性是重复的，不满足2NF，将表4-5分解出两种关系： 学生成绩关系：学生学号、课程编号、成绩；见表 4-6。 教师授课关系：课程编号、教师姓名、教师住址；见表 4-7。 表 4-6 学生成绩关系 学生学号 课程编号 成绩 ?1001 ?001 ?100 ?1002 ?001 96 ?1003 ?001 85 ?1004 ?002 90 ?1005 ?003 87 表 4-7 教师授课关系 课程编号 教师姓名 教师住址 ?001 ?张宏 ?天津市 ?002 ?李林善 ?北京市 ?003 ?王小月 ?上海市 ? 组织讨论： 数据库达到2NF的要求是什么？ 举例说明 4.3.2第二范式(2NF) 定义4.8 如果关系模式R(U,F)中的所有非主属性都完全函数依赖于任一候选关键字，则称关系R是第二范式(2N)的。记为R∈2NF。 第二范式(2NF)满足1NF且所有非主属性都依赖于主关键字。 表4-5 不符合2NF的教师与研究课题关系 学生学号 课程编号 成绩 教师姓名 教师住址 ?1001 ?001 ?100 ?张宏 ?天津市 ?1002 ?001 96 ?张宏 ?天津市 ?1003 ?001 85 ?张宏 ?天津市 ?1004 ?002 90 ?李林善 ?北京市 ?1005 ?003 87 ?王小月 ?上海市 从表4-5中可以看出，前三个记录教师姓名和教师住址属性是重复的，不满足2NF，将表4-5分解出两种关系： 学生成绩关系：学生学号、课程编号、成绩；见表4-6。 教师授课关系：课程编号、教师姓名、教师住址；见表4-7。 表4-6 学生成绩关系 学生学号 课程编号 成绩 ?1001 ?001 ?100 ?1002 ?001 96 ?1003 ?001 85 ?1004 ?002 90 ?1005 ?003 87 表4-7 教师授课关系 课程编号 教师姓名 教师住址 ?001 ?张宏 ?天津市 ?002 ?李林善 ?北京市 ?003 ?王小月 ?上海市 4.3.3第三范式