心理干预3-行为和认知治疗精品课程.pptVIP

模仿学习原理（示范法） 主要观点：学习的产生是通过模仿过程而获得的，即一个人通过观察另一个人的行为反应而学习了某种特殊的反应方式 模仿学习的影响因素 被模仿人的特征 观察者的特征 观察者的参与程度 例：儿童回避小动物或者害怕登高 需要让病人观察、模仿他人的行为来克服恐怖和焦虑 强迫症的治疗 自信心及社交技巧训练 自信心训练 使病人学会在社会环境中如何恰当地与人交往，正确地表达自己的观点 社交技巧训练 帮助病人恢复自信 注重改善病人在现实生活中所存在的一些问题 行为治疗的基本原则 行为分析 使用记日记或用评定量表的方式来记录何时出现症状和行为类型（B），有何诱因和可能的促发因素（A），会出现何种后果及可能的强化因素（C） 循序渐进式 逐步给予一系列的练习作业使得病人在处理比较简单的问题中获得信心，最后处理较严重问题 强调实践或练习 将行为作业看成实验来实践完成，如果达到目的，则意味成功；但没有达到目的并不意味是失败，而是有一个机会更多地了解和认识问题 行为疗法的应用 适用于各种存在行为异常的个体 着眼点在于可观察到的外在行为或可具体描述的心理状态 焦虑障碍—恐怖症、强迫症及焦虑症 进食障碍—神经性厌食症、贪食症 依赖障碍（成瘾行为） 性功能障碍—阳痿、早泄、性交疼痛等 性定向障碍—同性恋、恋物癖、异装癖 冲动控制障碍—纵火癖、偷窃癖、拔毛癖等 儿童行为障碍—儿童多动症、品行障碍、