2018部编版语文八年级下册第22课《大道之行也》教案.docVIP

《大道之行也》教学设计 教材分析 本文是《礼记·礼运》开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的“大同”社会的基本特征 。“大同”是孔子理想社会的终极目标。通过学习本文，引导学时了解“大同”社会的基本特征。让学生对文章所描述的“大同”社会进行讨论和探究，以加深学生对孔子“大同”说的理解，并注意加强文言字词的积累，正确诵读课文。 学情分析 1、学生已有一定的文言字词积累，但理解分析能力差，在此基础上通过解释文言字词，帮助学生疏通文意。 2、要把诵读贯穿教学过程，并结合课文分析指导学生理解背诵。 3．学生认知障碍点：通过教师引导，帮助学生理解“大同”社会的三个特征。即对“天下为公”的理解。 学习目标???1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。???2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。???3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。 4．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。? ??学习重点?  1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。?  2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。? ? 学习难点?  1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？?  2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？