网络时代视野下的高校师生知识文化传递新路向-中国高教改革与发展网.DOC

网络时代视野下的高校师生知识文化传递新路向 范士龙　曲铁华 （ 东北师范大学，吉林 长春 ） 【摘要】随着信息社会的到来，高校教育教学方式正面临来自知识文化传递方式的巨大冲击。子代在网络世界中成为信息的“富者”，具有向父代进行知识文化传递的话语权，传统“师道尊严”的师生关系面临网络时代带来的前所未有的挑战，正确认识网络背景下师生关系“互喻”现状，让终身教育的理念贯穿于每个个体整个生命过程，把师生关系从过去的“对抗”中解放出来，转到“对话”的轨道上来，是为当下师生关系发展新路向。 【关键词】互喻； 网络时代； 文化传递 Abstract: with the advent of the information society, University education and teaching methods are facing great impact from the transmission of cultural and knowledge. And offspring who are becoming the rich of information in network world, have the right of speech to pass the culture and knowledge to their parents, and traditional dignity of the relationship between teachers and students is facing unprecedented challenges from the era of internet. and thus to properly understand the teacher-student relationship under the context of Web-based status asmutual teaching, and to bring the idea of lifelong education to the whole life process of each individual ,changing the relationship between teachers and students from the confrontation to the dialogue track, is new trend on the development of relations between teachers and students keywords ：mutual teaching; Network era ; culture transmission 从广义来讲，人类“知识文化”可以理解为人在社会历史发展过程中所创造的物质财富、精神财富和一切生活方式的总和。美国人类学家Ｍ·米德将纷呈于当今世界的代与代之间的矛盾和冲突主要归结于文化传递方面的差异。从文化传递的角度，将人类社会由古及今的文化分为三种基本形式：前喻文化、并喻文化和后喻文化。我国传统的师生关系模式一般认为，师生关系是教师和学生双方为了共同的发展目标而进行并形成的师生交往关系，包括师生教学关系、社会关系、人际关系，其中教学关系是主要的师生交往关系，在师生知识文化传递过程中，师生关系不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用关系。总体来讲是一种代际间的对抗关系，随着信息社会的到来，高等教育系统传统“师道尊严”的师生关系正面临网络时代带来的前所未有的挑战，当然，“后喻文化”具有“矫枉过正”的倾向，对传统前喻型师生关系进行继承与扬弃，同代、代际间进行知识文化交流与融合是信息时代背景下师生关系发展新路向。 一般认为，师生关系是教师和学生双方为了共同的发展目标而进行并形成的师生交往关系，包括师生教学关系、社会关系、人际关系，其中教学关系是主要的师生交往关系，在师生知识文化传递过程中，师生关系不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用关系。 一、师生文化知识传递的发展脉络 师生关系中，师与生分别代表着父代与子代，师与生的交往活动是师生主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的知识文化传递过程，这是师生在教育过程中基本的存在方式，在师生知识文化传递过程中，存在师生间的传递和生生间的传递两种过程方式。这里所说的师生关系不仅是指个体与个体的关系，还指个体与群体的关系以及群体与群体的关系，它不是一种单向的流动，而是一个动态的促进关系网，教师与学生就是网上的结。师生代际间的知识文化传递，经历了多次更迭。第一次是传递内容从经验走向科学。《礼记?学记》：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学”，