教育原理教学大纲本科.DOC

《教育原理》教学大纲（本科） 课程编号一、课程性质、目的及开课对象 课程性质：必修 课程目的：通过本门课的学习，使学生能够掌握教育的一般原理，深化专业理论，拓宽理论视野，了解学术动态，培养研究意识。 开课对象：教育系小学教育专业 本科 二、先修课程：无 三、教学方法与考核方式 教学方法：教师课堂讲授与学生课外阅读相结合 考核方式：考试 四、学时数分配 总学时：54 五、教学内容与学时 绪论 （4学时） 教育学的发展历程及其理论功能 一、教育原理的研究对象 1、教育学的定义与逻辑架构 2、教育学定义 3、教育科学及其体系 4、教育学与教育学原理、教育原理的区别 二、教育学的发展历程 1、教育学的萌芽时期 2、独立形态教育学的产生 3、教育学的科学化发展 4、现代教育学的逻辑起点 三、教育学理论及其功能 1、教育学的若干理论范畴 2、教育理论功能 第一章 教育的历史变迁（4学时） 一、教育的起源 1、生物起源论 2、心理起源论 3、劳动起源论 4、道德起源论 5、人类社会生活需要学说 6、交往起源说 二、教育的发展 1、原始社会的教育 2、古代社会教育 3、现代社会教育 三、教育的内涵 1、教育的定义 2、教育的本质 3、教育的构成要素 第二章 现代教育对象（4学时） 一、人的发展内涵 二、影响人身心发展的因素 三、论争观点介绍 四、遗传、环境、教育在人身心发展中的作用 五、关于影响人身心发展的几种理论 1、遗传决定论 2、环境决定论 3、教育万能论 六、人的发展的规律 第三章 教育功能（6学时） 一、教育的社会制约 1、社会及其构成要素 2、教育的社会制约性 二、教育的社会功能 1、教育功能的结构 2、教育的本体功能 3、教育的社会功能 4、教育功能的实现形式 5、教育功能的性质与力度 第四章 教育目的（4学时） 一、教育目的概述 1、教育目的 2、教育目的确立依据 二、现代人的素质及其社会制约性 三、教育目的的类型 四、社会主义教育目的的理论基础 1、马克思主义个人全面发展的思想渊源 2、个人全面发展的含义 3、个人全面发展的进程 四、我国的教育目的 第五章 学校教育制度（4学时） 一、学校教育制度概述 二、学校教育制度确立的依据 三、当代学制发展趋势 四、我国的学制 五、义务教育 第六章 教育内容（6学时） 一、学校教育内容的概念与特征 二、教育内容在人身心发展中的作用 三、教育内容的社会制约因素 四、课程和分类 1、课程概念 2、课程类别 五、课程结构 第七章 教育投资（6学时） 一、现代教育投资的涵义与必要性 二、教育投资的特征 三、教育投资的两个增长理论 四、教育经费来源的基本渠道 五、教育投资效益与浪费问题 第八章 教育质量（4学时） 一、质量与教育质量 二、教育质量的社会内涵 三、基础教育质量的现存问题 四、教育质量的影响因素 第九章 素质教育（2学时） 一、素质教育的提出 二、素质教育的发展历程 三、素质教育的科学内涵与实质 四、素质教育的策略 1、把“双基”发展为“四基” 2、把“双能”变成“四能” 3、把单向的演绎思维变成演绎+归纳思维 第十章 教育先行（4学时） 一、社会发展与教育发展的关系 二、教育先行的涵义及历史模式 三、教育先行的客观历史必然性 四、教育先行的可能性 五、落实策略 第十一章 教师（4学时） 一、教师的概念 二、教师职业的产生与发展 三、教师的地位 四、教师的劳动特点 五、未来教师必备的素质 单元复习和总复习（2学时） 六、教材与教学参考书 （一）教材 《教育原理》柳海民 东北师范大学出版社 2000年7月第二版 教学参考书 １《现代教育原理》厉以宁 北京师范大学出版社１９８８年 ２《教育原理》陈桂生　华东师范大学出版社１９９３年 ３《教育原理》孙喜亭　北京师范大学出版社１９９３年 ４《教育学原理》成有信　河南教育出版社１９９３年 ５《现代教育学基础》钟启泉　上海教育出版社　１９８７年 ６《教育概论》　叶澜　人民教育出版社１９９１年