融入信息技术的中职《机械制图》课程改革的探索与分析.pdfVIP

现代教育技术系2001级教育硕士论文 中职 机《械制图》课程改革的探索与研究 1.导论 ，.1 课题的提出 最近儿年，我国劳动力市场出现技能型人才短缺的问题，引起中央领导和社会各界)’泛关注。在 2002年7月召开的全国职业教育 作「会议上，时任副总理的吴邦国同志呼吁:“全国仅数控机床的操 作1就短缺60万人。”这样的呼声给职业教育的改革与发展提出了明确的要求，也带来了良好的发展 机遇。为了趁势而上，迎接挑战，在2002年8月召开的落实全国职教会精神座谈会和2003年度职成 教1作会上，教育部副部长王湛同志不失时机地提出要启动 “制造业和现代服务业技能型紧缺人才培 养 程「”(以 卜简称 “_}二程”)。2004年2月23日，教育部等六部委在北京举行新闻发布会，标志着 “!程”正式启动。在该 “仁程”中明确指出:以能力为本位，注重培养学生的就业能力、创业能力 和创新精神。重视岗位技能的训练，努力满足岗位实际需要;采用先进的教学模式，按照实际的_作〔 任务、_工_作过程和I:作情境组织课程，突出新知识、新技术、新流程和新方法，形成围绕工作需求的 新型教学与训练项目’en1。北京市电子工业学校在经过广泛社会调查和企业调研的基础之上，构建了以 素质教育为基础，以能力为本位的 “应职能力目标教学体系’，。该体系将职业道德、职业知识、职业 技能这三大要素有机融合井强调在教学中应采用与其相适应的教学方式和方法。此教学体系的创建， 得到了市教委专家组的充分肯定，但专家也同时指出此体系在具体的实施中，尚未有成熟的模式、经 验。另外笔者在多年的实际教学中感到:中职 机《械制图》课程结构一直沿用了高等学校采用的学科 型教学体系，使得有些内容与职业能力联系不人;学习制图课需要学生要有较强的空间想象力，能将 “_立体”与 “平面”间建立联系，但对于中职生来讲困难较大，这一直也是许多制图教师的困惑所在。 本课题将以此作为背景，在 机《械制图》课程教学中进行课程改革，寻求与 “应职能力目标教学体系” 相适应的教学方式、方法，促进中职学生专业基本能力和创新能力的发展。 1.2研究的目的和意义 I.在 机《械制图》课程教学中进行课程改革，是对 “应职能力目标教学体系”的补充与完善，并解 决实际教学问题。 机《械制图》是i_程技术类有关专业的一门技术基础课程。本课程的主要任务是:培养学生具有 一定的读图能力、图示能力、空间想象能力和思维能力以及基本的绘图技能，为提高学生全面素质， 形成综合职业能力和继续学习打 卜基础/371 目前，在中职 机《械制图》课程的教学中存在着比较突出的两个问题:一是某些教学内容过难、 过深。有些内容还与职业能力联系不大，学生对这些内容的学习比较困难。解决第一个问题需要精选 教学内容，更新知识，尝试与相关课程的整合:二是中职学生在此年龄段空间想象能力较差，不容易 将平面图形与物体的立体形状刘应起来，解决第二个问题则需要采用合适的教学方式和方法，使学生 能很快地在 “图”— “物”之间建立联系，突破难点，提高学生的空间想象力。“应职能力目标教 学体系”的创建，为 卜述两个问题的解决提供了指导思想与依据。以 “应职能力目标教学体系”为依 现代教育技术系2001级教育硕士论文 据，在 机《械制图》课程教学中进行课程改革，也是对我校构建的 “应职能力目标教学体系”的深入 研究与实践，为该体系的进一步完善提供基础材料。 2.以 “应职能力目标教学体系”为指导，在 机《械制图》课程教学中进行课程改革，为培养学生的 专业基本能力打下良好基础。 “应职能力目标教学体系”中要求:教学内容应根据素质教育要求和职业能力进行开发，构建一 个按需施教、储备有度、科学的、有逻辑性的教学内容新体系jas1。因此依据 “应职能力目标教学体系” 中培养专业基本能力对制图课程的要求，对 机《械制图》课程内容进行调整。另外，该体系在教学方 法和教学手段上也提出要求:要充分体现以素质教育为基础、以能力为本位的教育思想，努力发挥以 学生为主体、教师为主导的作用，逐步给学生创造自己动脑，自己动手的条件，做到学习职业知识和 职业技能相结合，群体教育与个体化教育相结合，导与学相结合，达到学生提高素质，全面掌握职业 能力的目的(ae1。由于研究性学习是一种 “问题解决学习’，，强调 。真‘实性情境”，即强调学习内容、学 习方式和学习结果具有现实意义。因此。以 “应职能力目标教学体系”为指导。在 机《械制图