解析高校体育教学中教学交往缺失和建构.docx

解析高校体育教学中教学交往缺失和建构 随着课程教育改革的发展和推进，具体教学活动过 程中的教学交往在教学过程中发挥的重要性越来越明显，尤 其是在高校的体育课程教学过程中。针对现阶段高校体育课 程教学的过程以及教学的最终质量，本文主要围绕现阶段高 校体育教学过程中教学交往产生的主要表现和原因进行了 详尽的阐述，并结合一些成功的教学经验就其有效构建措施 展开了具体的论述，希望对于高校体育教学课程的有效开展 提供一些参考和意见。 高校体育教学教学交往缺失建构就高校体育课程教学 的开展来说，不仅是对学生的综合素质进行培养的重要课 程，同时也是现阶段体育教学改革中的重要内容和课题。所 谓教学交往，是指在具体教学过程中，教师与学生就教学内 容的有效交流与沟通，教学交往的正常开展，不仅可以拉近 教师与学生之间的心理距离，提高知识的传授效率和传播质 量，同时还能为教学活动的有效设计提供有效的信息渠道， 便于教师从学生处获得相应的设计建议。 一、教学交往的现状及现象产生的具体原因 通过前文的相关论述，我们已经了解到教学交往活动在 整个高校体育课程教学开展过程中扮演的重要角色，但是就 课程教育改革过程中教学交往进行的现状来看，效果似乎并 不令人满意。在体育课程教学活动中，教师通常会有比较满 的教学任务，并且也已经完成了相应的教学设计，如果要在 具体教学过程中摄入教学交往的环节，那么必然会涉及到时 间的投入，因此，教师在考虑到课时安排的问题上，通常不 愿意花费时间来安排这部分的内容；除此之外，还有一种情 况就是虽然教师认识并且了解到了在体育课程教学过程中 融入的重要性以及必要性，但是在于学生进行交流和互动的 过程中却没有达到期望的效果。 针对以上两种情况产生的主要原因，笔者总结出了以下 两点原因：第一就是教师在进行体育课程教学时，根本没有 意识到教学交往的重要性。虽然在课程教育改革推进过程中 对高校体育课程教学的主要教学任务以及教学目标进行了 明确的指导，指出高校体育课程教学是高校教学体系中的重 要组成部分，促进学生综合发展的重要内容。但是许多体育 教育工作者在具体教学工作开展的过程中还是没有对传统 的教学模式进行转变，只是一味地增大了教学的任务量而 已；除了这个原因之外，产生这一情况的主要原因还有另外 一个原因就是高校体育教育工作者在了解了教学交往的重 要性之后，在具体的操作过程中，在教学方式的选择上可能 还存在一些问题，一旦交流的方式存在问题的话，便会直接 影响到交流和沟通的有效性，因此，在遇到这种情况时，虽 然花费了大量的时间和精力去完成这样一份工作，但是却没 有收到相应的效果。 二、在体育课程教学过程中开展教学交往的有效措施 从上文的相关叙述中，我们已经了解到现阶段高校体育 课程教学过程中进行教学交往过程中存在的主要问题，以及 这些问题产生背后的原因，针对教学过程中开展教学交往存 在的这些问题和现状，接下来在高校课程教育改革的要求 下，究竟应如何开展相应的教学交往，从而为高校体育课程 的教学改革和教学创新提供应有的铺垫作用和促进作用 呢？ （一）树立正确的教学交往理念 就体育课程教学过程中教学交往的有效开展来说，首先 第一步，需要树立正确的交往理念。根据课程教育改革的相 关要求，我们可以看到，就体育课程教学交往的开展来看， 其主要的目的是加强师生间的交流，为师生间教学活动的进 行和配合提供一个有效的渠道，在让教师了解学生学习需求 的基础的同时，也让学生从大致上掌握教师的教学思路和教 学理念，从而在教师开展具体教学活动的过程中更好的去配 合教师的教学行为。简而言之，教学交往交流活动的开展实 际上是为具体的体育教学过程进行铺垫和修饰，为教学活动 更好地进行奠定相应的情感基础，为教师制定教学的有效策 略提供相应的参考。因此，从这一层面出发的话，如果想利 用教学交往对教学活动进行有效铺垫的话，首先应了解教学 交往的实质目标，同时对这一活动开展的必要性进行接受和 接纳，即提高相应的重视程度。 （二） 学生主体地位的体现 在高校体育课程的传统教学模式中，整个教学过程中的 主导和中心都是体育教育工作者，学生在整个教学过程中扮 演的就是听众和模仿者的角色。针对这一实际情况，在教学 交往交流活动开展的过程中，建议教师最好能从学生的角度 出发，将其方式交往活动开展的主体位置，从而设置好相应 的交流步骤和环境。一旦学生的主体地位得到肯定，他们的 参与积极性必然会得到提升。只有在学生踊跃参与的情况 下，教学交往活动的开展才能算是有效的。因此如果要想保 证教学交往活动的有效性，那么首先必须要保证学生在整个 教学交往过程中的主体性地位。 （三） 教学交往方式的合理选择 除了从理念上接受教学交往在体育课程教学过程中的 必要性以及学生主体地位的确定之外，教师在与学生进行