跆拳道微课制作实践与思考.docVIP

跆拳道微课制作的实践与思考 摘 要：本文结合浙江省基础教育微课征集活动和笔者制作跆拳道教学微课的参赛经历对体育类微课的选材、备课、拍摄和后期等方面进行归纳分析，并对如何设计、制作和应用微课进行探讨。进而说明微课优化体育课堂教学和推广跆拳道运动等方面有积极作用。 关键词: 跆拳道 微课制作 实践 1.前言 “微课”称作“Microcourses”,“Micro-lesson”,“Mini-lesson”，“mini courses”,“small lecture”等等。从2012年开始，随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，我国国内也出现了“凤凰微课”，是由华南师范大学和凤凰卫视联合推出的。教育部全国高校教师网络培训中心于2012 年12 月至2013 年8 月举办了首届全国高校微课教学比赛。 笔者学校从2007年开设跆拳道选项课，是湖州市体育特色学校（跆拳道），拥有专业的跆拳道馆，并配备了现代化多媒体教学设备。校本课程《跆拳道基础教育》，以被评为湖州市首批精品课程，校跆拳道队代表湖州市参加浙江省第二届阳光运动会跆拳道比赛获高中组团体第一名。把本校的特色体育项目制作成微课，对于体育课堂教学改革和跆拳道项目的推广都有重要的意义。 2.跆拳道微课的价值优势 2.1、学习礼仪,修身养性。 跆拳道运动推崇“礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈”的尚武精神，礼仪贯穿于整个课堂中。通过跆拳道练习可以培养人顽强果断、吃苦耐劳的精神，磨练人坚忍不拔、积极向上的品质，养成人礼让谦逊、宽厚待人的美德与现在倡导的素质教育相吻合。跆拳道微课可以成为学校德育教育的一个好平台和好方法。 2.2、技术简单，利于普及 跆拳道运动占主导地位的是腿法，腿法技术在整体运用中约占70%，腿的技法有很多形式，可高可低、可近可远、可左可右、可直可屈、可转可旋，简单易学，非常适合制作成微课。跆拳道微课对于跆拳道运动的发展和普及有重要的重要。 3.跆拳道微课的制作 按照教师课堂教学方法可以将“微课”主要分为以下五种类型：讲授型、解题型、答疑型、实验型、自主探究型。笔者采用讲授型进行微课教学。 体育类的的微课和其他学科的微课的制作有较大的区别,主要在于体育运动中动作拍摄难度较大。其他学科的微课拍摄主要是单一场景的拍摄，而体育类微课不单单是场景的拍摄，更主要的是运动技术动作的拍摄。以跆拳道微课为例，笔者把微课的制作分成技术动作选取、教学设计编写、运动技术拍摄和后期制作四个部分。 3.2.1技术动作选取 微课不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务, 必须精选教学内容,突出重点。俗话说，好的开始就是成功的一半，如何选好微课的内容是在进行微课创作过程中首先需要认真思考分析的问题，笔者认为在进行选题时，可以紧跟跆拳道运动前沿，关注跆拳道运动热点，同时结合跆拳道校本课程教材内容。我们精心选择了跆拳道运动中具有代表性和简单易学的经典技术动作作为微课的内容，如：前踢、下劈、横踢和旋风腿等基本技术，通过简单的技术动作讲解和基本的练习方法的使学生迅速掌握本知识点。同时也选择了几个有难度的击破动作作为教学内容，让有能力的同学通过微课自主学习。 3.2.2教学设计编写 “微课”的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微练习、微反思”等内容，笔者结合自己拍摄微课的经历把微课的备课归纳为以下几点： ①.做好详细的教学设计，包括教案、课堂教学时使用的多媒体素材和课件。 ②.结合教学内容，突出重点和难点。 ③.选用恰当、合理的教学方式。 ④.构建完整的课堂结构。 ⑤.针对重点难点，强化练习方法。 ⑥.做好详细的微课拍摄方案，方案包括教学过程的安排，还包括拍摄的场地、摄像机位的安排、台词的准备、教师本人服装甚至发型的选择、学生的着装和状态的调整镜头的选取、学生的带动和与摄像师的沟通等。 3.2.3运动技术拍摄 运动技术拍摄可以分成课堂教学的拍摄和技术示范动作的拍摄两个部分。 ①.课堂教学拍摄时摄像机要尽量选择高清设备。在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰根据课程内容，可采用单机位或多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。在拍摄过程中教师做到灵活自如，落落大方，视频效果才会更好。讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语。 ②.技术示范动作的拍摄是微课的重点，拍摄的好坏直接影响微课的质量。由于示范动作是运动的，所以拍摄的难度较大。以拍摄跆拳道横踢技术（右腿）为例，按整体—半身—特写的拍摄顺序,先拍示范者的全景的完整动作示范的多角度拍摄，选择拍摄动作的方向，拍摄全景时要遵循构图的“三