《小学语文课堂教学有效性的研究》研究方案.docVIP

. PAGE .. “小学语文课堂教学有效性研究”研究方案 “小学语文课堂教学有效性研究”课题于2016年6月被广东省教育科研规划领导小组办公室批准为广东省教育科研“十三五”规划2016 年度教育科研一般项目，课题批准号2016YQJK169. 一、问题的提出 教育质量是学校的生命线。课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。本课题的研究以提高课堂效率为核心，旨在使本地区的小学语文课堂教学在科学的先进的理论指导下得以优化，全面提高教师的教科研水平和实践新课程的能力，进而全面提高小学语文教学质量，培养学生深厚的语文素养。并在认真总结现有经验的基础上，借助课题的实验、研究，探索和揭示在教育现代化和素质教育背景下小学语文有效教学的基本规律、模式和优化策略，努力追求教学理论上的自觉和实践上的有效、高效、优质。能较好地解决“耗时多、负担重、效益低”的小学语文课堂教学现状。 二、国内外研究背景、现状 （一）国外的相关研究 国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素： 1、教师特征：西方20世纪60年代以前，斯蒂文思、卡特尔等研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为。 2、教学活动：加涅的教学设计，布鲁纳的“发现学习”和奥苏贝尔的“有意义学习”， 都提出有效教学理念中关注学生的学习；英国朗曼出版公司于1993年出版了一套有效教师丛书，其中的一本就是《教学即沟通》，也提出有效教学理念中关注师生的交往与沟通；迄今为止，有关有效教学著作中或多或少提到各种各样的有效教学策略和学生的学习策略。 3、教学技术：美国学者布兰斯福特同时指出技术并不能保证学习的有效性，不恰当地使用技术会阻碍学习。 （二）国内的相关研究 目前，国内许多专家和教师也纷纷开展了关于教学有效性的研究。 1、华东师大的叶澜教授在“新基础教育” 中提到新教学价值观，它的核心理念是：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。也就是说课堂教学价值在于学生的发展。 2、新课程标准的理念：新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”；在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等 三、课题界定、阐释 1、课堂教学：是指教师在课堂中引起、维持或促进学生学习的所有行为 2、有效教学：是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。 3、课堂有效教性：就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。 四、课题研究的指导思想 本课题研究的目的是为了更好地贯彻和落实《全日制义务教育语文课程标准》，进行基础性、创新性、探索性的研究与实践。研究以建构主义理论及多元智能理论为指导，树立以人的发展为本的理念，进行小学语文课堂教学理论与实践的研究，转变教与学的方式，探索新的教学模式，从实质上把握小学语文各种课型的教学规律，关注学生的生命价值和生存方式，构建生命课堂，走向对话的语文教育。 五、研究目标、主要内容 （一）本课题的研究目标 （1）通过课题的研究，反思并更新提高课堂教学效益的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立课堂教学反馈矫正意识，树立课堂教学的情感意识。 （2）通过课题的研究，探索提高小学语文课堂教学有效性的教学策略，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。为大面积提高小学语文课堂教学质量提供实践经验。 （3）通过课题研究，进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，实现课堂教学的两个转移：由以教师为重心转移到以学生为重心，既注重教师的教法设计及实施，更突出学生的指导运用；由传授知识为重心转移到培养能力为重心，不仅研究传播知识的方法，更要探索适合学生智能发展的方法，做到以生为本。 （4）通过课题的研究，建立提高课堂教学有效性的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂教学效益提高的有效方法 （二）本课题的研究内容