《Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏》教学设计.docVIP

. .. Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏 一、教学背景分析 教学内容：本课根据北京义务教育教科书小学信息技术第三册 《 程序设计小能手 》 单元中的内容进行开发和设计的。此前学生己经掌握了scratch 程序设计软件的启动与退出，并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角色自由移动的脚本。本课在此基础上继续学习Scratch程序设计中“碰触”、“如果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用方法，及向舞台添加角色等内容。通过学习使学生理解用Scratch软件编程程序的基本思路和方法。 学生情祝：本课教学对象是小学四年级学生。此年龄段学生喜欢玩各类电子游戏，对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣；学习本课前学生虽己对Scratch 程序设计中程序脚本的制作方法有了初步了解，但对Scratch软件中众多的控件功能、作用还不了解，需要进一步的学习。 二、教学目标 知识与技能：知道“碰触”、“如果”、“显现”、“隐藏”等控件的作用和使用方法。会向舞台添加角色，并对角色进行大小的简单操作。 过程与方法：通过对老鼠脚本的设置，学会“条件”控件的使用方祛。情感态度与价值观：通过制作老鼠的脚本，让学生体验到程序设计的快乐。通过学生胡玩游戏，让学生体验到使别人快乐自己很有成就感。 三、教学重点难点及方式 教学重点：为“老鼠”角色制作脚本。教学难点：理解脚本执行过程。 教学方式：任务驱动、示范讲解、讨论交流、教具演示等方式结合进行。 教学过程 一、激发兴趣，复习导入 引导：上节课我们为小花猫制作了脚本，实现了利用按键盘光标键控制键让小花猫在舞台上自由跑动。谁愿意把你的作品给大家看看？ 1 ．播放己有作品 设悬念：小花猫跑得这么快，它要去干什么呀？ 生：捉老鼠。 2 ．导入：看来我们的小花猫己经迫不及待了！今天我们就要满足小花猫的这个愿望，真正帮它捉住老鼠，实现我们制作电子游戏的愿望。板书：制作电子游戏 二、任务驱劝，掌握方法 任务一：向舞台上添加角色 布置任务：自己尝试着把老鼠添加到舞台上来。 学生自己尝试。 请学生演示：哪位同学成功了？请给我们大家演示一下，并说你的操作方法。（说明：由于新添加的老鼠特别大，所以提示学生对老鼠进行缩小。） 生利用缩小工具把老鼠变小。 调整后舞台如下图： 师布置任务：下面投有完成的学生，赶快把老鼠请上舞台，成功的同学把老鼠调整一下大小和摆放的位置，尽量让它躲着猫远远的，防止猫轻易的就把老鼠捉到。 学生继续修改。 任务二：掌握“碰触”、“姆果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用 （一）理解游戏规则 1 ．引导：要制作猫捉老鼠的电子游戏，怎样算是游戏胜利呢？ 估计：猫捉到老鼠。 2 ．实物演示：出示教具：花猫和老鼠的图片，并请演示并描述游戏过程。 估计1 ：学生说出基本的过程且关键词比较准确，如：猫去捉老鼠，如果老鼠被猫碰到，老鼠就隐藏不见。对策：师板书：如果老鼠碰到猫，老鼠就隐藏。并解释为什么要写老鼠碰到猫。 估计 2 ：学生说不出基本的过程。对策：教师引导学生再进行找游戏过程的关键性的表述词语。如：在游戏过程中，如果出现什么情况就算猫捉到老鼠了？捉到后，老鼠有什么变化？ （说明：由于在舞台上，碰到是两角色相互接触，所以也可以说成是老鼠碰到猫。此环节必不可少，为学生理解触碰空间以及控件间的搭配提供前期准备。） 由上述方法，教师引导并板书出描述老鼠被捉的条件和结果：如果老鼠碰到猫，老鼠就隐藏。 （意图：以老师的引导，使学生认识到这一游戏过程的表现形式，并从中提炼出“捉到”就是两个角色有碰触，碰触的结果就是老鼠看不见，即隐藏。） （二）尝试搭建组合 1 ．引导提炼关键词：你们觉得这句话哪几个词对表述这一游戏过程很关键？ 生自由汇报并指出：如果、碰到、隐藏为关键词。 2.师布置任务：我们这里有“如果”控件、在侦测里有“碰到”控件，“隐藏”控件在哪呢？下面，自己找到这些控件并把它们放入老鼠的脚本区，并试着进行组合，看一看，怎么组合就能表达出这句话的意思？ 3 ．控件组合 学生查找相应控件，并进行控件组合尝试。 教师巡视，对学生中存在较大的问题进行集中解决。 估计1：“碰到”控件不会设置 对策： 展示一学生存在问题的脚本。如图所示： （说明：首先要求制作者读脚本，当读到“碰到”时，由于没有设制目标，所以，学生说不出碰到“小猫”也就是角色 l 。在这时，请发现设置方法的同学来解决，并由制作者自己将其改正。） 估计 2 ：如果学生中没有出现上述问题，对策：请学生上教师机进行制作演示，并训练学生读脚本的能力。正确的组合如下图： 4.调试脚本 肯定学生的脚本搭建的正确性，布置任务： 没搭建好的同学赶快把控件搭建好，建好的同学可以加上控件，让它成为可执行脚本，试着运行一下游戏，看一看，能不能达到我们预期的游戏效果。 组合后的脚本如下图