第4节机械能与其转化.docVIP

第十一章 机械能 第4节 机械能及其转化 【教学目标】 知识与能力： 1．知道什么是机械能； 2．理解动能和势能的转化，机械能守恒； 3．能的利用。 过程与方法： 通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。 情感态度与价值观： 通过探究，培养合作意识。渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 【教学重点】 理解动能和势能的转化。 【教学难点】 理解动能和势能的转化。 【教学准备】 多媒体课件、滚摆、单摆、教科书第74页的“罐子”。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 游戏引入 【小游戏】　 将一只铁罐沿不太陡的斜面滚下。会有什么出人意料的现象发生吗？ （1）开始铁罐在斜面上具有什么能？ （2）向下滚动时具有什么能？ （3）铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什么能？ （4）去掉皮筋看看运动情况有什么不同？ 【过度】这个铁盒为什么会爬坡？学习了本节内容，大家就会明白其中的奥妙？本节课我们来学习：第4节机械能及其转化。（板书） 观察：铁罐的运动情况 思考：是什么使它逆行而上？ 剖析：铁罐内部结构 讨论老师问题： （1）开始具有动能 （2）下滑具有动能 （3）皮筋缠绕，具有势能 （4）实验对比：去掉皮筋，铁罐运动快了，没有逆行。 （设计意图：通过小制作魔术罐实验，激发学生积极学习新知识的欲望。） 二、合作探究，建构知识 机械能 机械能守恒 滚摆 单摆 机械能守恒 根据所学内容解释现象。 过山车 水能和风能的利用 【知识回顾】 一、机械能 物理学中把动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。这句话有两层意思，一是说机械能由动能和势能组成，二是说机械能的大小等于动能和势能的总和。 板书： 机械能 1．动能、势能统称为机械能； 动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 二、机械能守恒 【演示实验】 请学生观察滚摆和单摆的运动，思考滚摆和单摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？ 1、观察“滚摆”运动过程(见教材图11.4-2甲)。分析它的能量变化。 运动阶段 质量 速度 高度 动能 重力势能 在最高点 某值 下降时 最低点时 上升时 结论： 2、观察“单摆”运动过程(见教材图11.4-2乙)。分析它的能量变化。 运动阶段 质量 速度 高度 动能 重力势能 在最高点A 某值 从A到B 最低点B 从B到C 在最高点C 从C到B 最低点B 从B到A 结论： 3、分析“张弓射箭”过程。分析它的能量变化。 运动阶段 箭的质量 箭的速度 弓的形变 箭的动能 弓的弹性势能 松手前 50g 小 大 小 大 松手后 50g 大 小 大 小 结论： 【总结】如果只有动能和势能相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。 板书：1．动能和势能能够相互转化 2．机械能守恒 【联系生活、实例分析】 1、试分析过山车运动过程中动能和势能的转化情况。 2、试分析拍球过程中动能和势能的转化情况。 3、生活中还有哪些动能和势能转化的实例吗？能分析这些实例中能量转化情况吗？ 三、水能和风能的利用。 展示图片或视频：利用 请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。 展示：危害 展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。 四、人造地球卫星的机械能转化 播放人造地球卫星的动画，问： 人造地球卫星离地面有时远有时近，势能如何变化的？动能呢？真空如果不受阻力则： 近地点：动能最大，势能最小； 远地点：动能最小，势能最大。 【亲身体验】 用绳子把一个铁锁悬挂起来。把铁锁拿近自己的鼻子，稳定后松手，头不要动。铁锁向前摆去又摆回来。 （1）铁锁摆回时会碰到你的鼻子吗？ （2）你看到了什么现象？ （3）这表明铁锁的机械能总量变__，为什么？ （4）这其中是否有其他能量的转化？ （5）假设没有阻力,会怎么样呢? （6）如果用力将铁锁推出去，鼻子不动，会怎样？为什么？ 学生看课本了解机械能。 只有势能或动能时也具有机械能。 （设计意图：从生活中的现象切入新课。有些物体会同时具有动能和势能，且动能与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。） 老师引导学生： 1、滚摆下降时：高度逐渐降低,速度越来越大,重力势能逐渐减小,动能越来越大，重力势能转化为动能。 滚摆上升时：高度逐渐增大,速度越来越小,重力势能逐渐大,动能越来越小，动能转化为重力势能。 让学生说说单摆的能量转化。 2、单摆 让学生学习分析动