2017春高中语文411廉颇蔺相如列传课件.pptVIP

* 11　廉颇蔺相如列传 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.积累文中重要的实词、虚词和文言句式等文言知识。 2.赏析作者用语言、行动揭示人物性格的表现手法。 3.体会廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养以大局为重的爱国主义精神。 1.连线作者 ? ? ? 司马迁(约前145—?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人。我国历史上伟大的史学家、文学家和思想家。他青年时游历祖国南北名山大川,搜集了丰富的史料,为后来编写《史记》做了大量的准备工作。元封三年(前108),他继承了父亲太史令的官职。三年后他在开始编写《史记》时,因上书替李陵辩解,受腐刑,出狱后任中书令。 司马迁发愤著书,终于完成了我国第一部纪传体通史《史记》。《史记》有很高的史学价值和文学价值,鲁迅评之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。司马迁除编著《史记》外,还创作了《悲士不遇赋》《报任安书》等,这是研究司马迁生平的重要资料。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.探寻背景 战国后期(前403—前221),秦、楚、赵、魏、燕、韩、齐“七雄”并峙,秦国的力量最为强大。它要统一中国,采取了远交近攻、各个击破的“连横”策略。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力——利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。课文所讲的秦赵两国之间,赵国国内将相之间的矛盾冲突,就是在这种历史背景下展开的。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 3.通假字 (1)可予不　“不”通“否” (2)拜送书于庭　“庭”通“廷”,朝廷 (3)召有司案图　“案”通“按”,审察、察看 (4)秦自缪公以来二十余君　“缪”通“穆” (5)唯大王与群臣孰计议之　“孰”通“熟”,仔细 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.课文按什么顺序写了几件事?它们各围绕什么斗争展开? 思维激活本文的顺序是时间顺序,矛盾的发展是在对秦斗争中展开的。 提示 按时间顺序写了三件事:完璧归赵,渑池之会,廉蔺交欢。“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争;“渑池之会”写的是辱赵与尊赵的斗争;“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节,刻画人物,而所有这些矛盾又都集中在对秦斗争这条主线上。 2.文中表现了蔺相如的什么性格特点?运用了哪些表现手法? 提示 (1)“完璧归赵”侧重表现蔺相如的机智,“渑池之会”侧重表现蔺相如的胆识,“负荆请罪”侧重表现蔺相如胸襟的宽广,这一切都源于他对赵国的忠心。 (2)表现手法:在矛盾冲突中刻画人物,通过对比来刻画人物,通过对话、动作等描写人物。 句段剖析 合作交流 文本图解 1.相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请指示王。”王授璧。相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠…… 剖析 这里写蔺相如发现秦王“无意偿赵城”之后的智勇行为,神态逼真。假托“璧有瑕”要回和氏璧,是智;敢于怒斥秦王,“怒发上冲冠”,是勇。“持”“却”“倚”,显示了他运筹于胸,表露于行,动作迅速,快而不慌,退而有意;接着运用夸张手法,再现相如怒发冲冠的细节,突出了他的“智”“勇”,更使其怒不可遏的神态跃然纸上。 句段剖析 合作交流 文本图解 2.廉颇送至境,与王诀曰:“王行,度道里会遇之礼毕,还,不过三十日。三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望。” 剖析 这是廉颇送赵王前去赴渑池会时的告别之语。通过上下文不难看出,所谓渑池会实际上是一场“鸿门宴”,是两国统治者之间的一场斗智斗勇的“战争”。面对秦王的盛情“邀请”,赵王胆怯畏行,这势必影响赵国的形象且助长秦国的骄纵气焰,于是老将廉颇为赵王鼓气壮行,谋划退路,维护赵国的利益。可见,老将廉颇不仅英勇盖世,而且智慧超人,是一个有勇有谋、忠心耿耿的爱国将军。 句段剖析 合作交流 文本图解 3.廉颇曰:“我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上。且相如素贱人,吾羞,不忍为之下!”宣言曰:“我见相如,必辱之。” 剖析 渑池会既有廉颇老将的出谋划策、重兵保护,又有蔺相如的唇枪舌剑、不卑不亢,才赢得了赵国的胜利。因此,廉颇的不满是赵王不能公平对待功臣造