混凝土结构教学中的几个问题探讨.ppt

第十一届全国混凝土教学研讨会 烟台2010 第十一届全国混凝土教学研讨会 烟台2010 混凝土结构教学中的几个问题探讨 吴二军 冷飞 蒋勇 河海大学土木与交通学院 2010年8月 目 录 河海大学混凝土结构教学的特点 混凝土结构教学改革的背景 混凝土结构教学中需要讨论的几个问题 河海大学混凝土结构教学的特点 历史传承：国内著名混凝土结构专家——周氐教授 汪基伟：水工砼规范编写组成员， 钢筋砼课程负责人， 非杆系砼设计理论 吴胜兴：高等钢筋砼课程负责人，混凝土早期性能与裂缝控制 特点：发挥学校优势，钢筋混凝土和水工钢筋混凝土相结合， 培养具有水利知识背景的土木工程专业高级专门人才。 土木——杆系结构为主，水利——实体结构为主 混凝土结构教学团队：共15名教师，教授2人，副教授7人。 教学改革方向：研究型示范课程建设立项 混凝土教学改革的背景 1 “大土木”教改以来，课时压缩，教学内容多，教学内容要求精炼，基本设计理论和例题几乎占满全部学时。 2 教材版本众多，基本特点是语言简练、知识面压缩、注重基本概念和解题步骤的训练。 3 创新能力和实践能力培养的时代要求。 4 学生学习效果日益分散。 5 如何进行混凝土结构的研究型示范教学？ 研究型示范教学的思路 研究型思维培养的条件：扩大知识面、找出问题的能力、提出新方法、增加理论深度。 “波波球—海胆”教学目标与措施 知识的系统化、条理化 知识体系的漏洞、不足 －诱发怀疑精神 －培养思考力、激发新思维 重点是告诉学生：现有方法可用，现有理论不足点、现有方法的缺点。 研究型示范教学的措施 教学内容划分模块：基础知识、扩展阅读、深度阅读、案例分析、课后思考题（阅读模块知识点写一个简短说明，附参考文献） 案例分析与例题（展示）的区别：多方案对比、优化、新方案 作业题目的精选：系统性、工程性、概念性、思考性、新颖性 考核题目、考核方式的改革：题目的内容 几个问题实例 1 受压钢筋在梁中的承载力贡献问题 （受压钢筋承载力、板中钢筋、梁超配筋是影响钢筋混凝土框架地震中出现“强柱弱梁”的重要因素） 经简单推导可知： 当受压钢筋与受拉筋量相等时，正截面承载力可提高24％以上。 当受压钢筋为受拉筋一半时，正截面承载力可提高12.5％以上。 相同承载力可节约钢筋16％。 几个问题实例 2 关于梁超筋判别、大小偏压判别问题 梁承载力校核时宜采用前式，但ξ0.85ξb时，延性差。 设计时宜采用后式，接近限值仍可能发生脆性破坏。（ξb式中Es用统计平均值，而fy用设计值，ξb偏大1.2-1.4倍） 柱大小偏压宜采用前式，因为判断的是最接近受拉钢筋屈服时的ξ值。 几个问题实例 3 斜截面承载力计算公式问题 集中荷载时，国标规范： 水工规范取试验数据下包线，忽略了剪跨比影响： 建议统一，避免对学生产生困惑。 剪跨比计算问题也较模糊，新国标规范送审稿做了修订。 几个问题实例 4 柱Nu-Mu曲线问题 失稳曲线不明确，不能体现长细比影响 大小偏压界限易误解 几个问题实例 4 柱Nu-Mu曲线问题 a 长细比变化 b 破坏路径 几个问题实例 4 柱Nu-Mu曲线问题 c 配筋率对比 d 考虑二阶弯矩 谢 谢！ Thanks！ 谢谢指导！ 汇报完毕 第十一届全国混凝土教学研讨会 烟台2010 第十一届全国混凝土教学研讨会 烟台2010