学科馆员与专业教师深度合作的文检课教学探索-OALib.PDF

第５７卷 第１７期　２０１３年９月 学科馆员与专业教师深度合作的文检课教学探索 ■ 何立芳 ［摘　要］在分析当前文检课教学中存在问题的基础上，介绍学科馆员与教师合作进行课程改革的做法， 具体包括课程内容、考核标准、教学方式、教学技巧和教学效果评估等，提出学科馆员与专业教师合作是改进文 检课教学的一种有效方法。 ［关键词］文检课　教学改革　信息素养 ［分类号］Ｇ２５２．７ 　　ＤＯＩ：１０．７５３６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１３．１７．０１５ １　引　言 于熟悉学科专业内容，但缺点是对学科信息资源和图 书馆提供的信息服务了解不够深入，在信息检索技能 　　多年以来，文检课在提高学生信息素养能力方面取 方面有待提高。 得了显著的成就，然而，随着搜索引擎的不断完善，传统 　　为了发挥两者的优点并弥合其不足，提高教学效 的文检课已不能吸引学生的兴趣。除专业必修课外，公 果，有必要由学科馆员与专业教师深度合作进行教学 共选修的文检课呈不断萎缩之势，有些学校由于选课人 活动。学科馆员由于其本身的职责要求，对于学科资 数太少而被迫取消。这种现象引起了同行的高度关注。 源非常熟悉，并利用为老师提供查收查引服务、发放调 杨玫认为，文检课作为一门独立的课程，与学生的专业 查表、参加新教师茶话会及教学研讨会等机会与专业 ［１］ 学习脱节，不能激发学生自主学习的乐趣 。王代礼认 教师建立了较为紧密的联系。 为最突出的问题是教学内容与实际需求脱节，教学方 　　开课前学科馆员与专业教师合作开展准备工作， ［２］ 式、方法陈旧 。周健认为，单一的教学方式和机械的 主要是对专业培养目标和要求进行沟通，同时，对专业 ［３］ 教学模式阻碍了信息素养教学的有效开展 。 文献检索需求进行了解。本案例中，双方经过深入交 　　要改变现状，提高教学效果，学科馆员有必要与专 流，重新分析了授课对象的培养目标和培养要求：培养 业教师进行深度合作，对教学重新设计，引入团队合作 目标是要求学生具有一定的科研能力；培养要求则明 模式，注重教学互动，提高课堂趣味性。此外，还应利 确提出学生须掌握文献检索、资料收集的基本方法，能 用Ｗｅｂ２．０技术，以ＱＱ群、微博、微信等社交网络平 通过计算机有效获取、评价和利用护理信息。此外，通 台为基础，搭建虚拟学习社区，加强与学生的课前课后 过交流，学科馆员进一步了解到文献检索知识是“护理 交流。笔者在“护理文献检索”教学活动中，按照上述 研究”和“循证护理”两门课程的基础，因此有必要将 思路对文检课进行了改革，取得了较好的效果。本文 文检课放在该两门课程之前开设。 以该课程为案例，对学科馆员与专业教师合作开展文 检课教学改革进行探讨。 ３　课程教学实践探索 ３．１　按建构主义理论重新进行课程设计 ２　课前准备 　　建构主义学习观认为：知识不是通过教师教授获得 　　传统的文检课分为馆员主导型和专业教师主导型 的，而是学习者充分利用各种学习资源而获取。它主张 两种类型，分别由馆员和专业教师独立承担授课任务。 教育应实现如下转换：从以“教学为中心”到以“学生为 前者的优点在于馆员对学科信息资源比较熟悉，同时 中心”，从关注学习结果到同时关注学习过程，从师生相 具有较高的信息检索专业素养，其