人生的开关(教学设计).docVIP

. .. 39 人生的开关 (第十册) 关于教学设计 【教学目标】 自学生字新词，读准“差事、差错、门槛、蛊惑”中带点字的读音，联系课文理解“开关、蛊惑、昧心、顺畅”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，抓住要点，归纳课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，联系上下文理解 “吃了不该吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。” 及“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。” 的深刻含义。 4、结合文本，进行说话练习，写写读文后的感想。 【教学重点和难点】 理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的深刻含义。懂得面对各种诱惑，要把握住自己，做出正确的选择。 【教学准备】 老师：相应的课件。 学生： 1、读课文，理解词语：蛊惑、昧心、顺畅等。 2、按课后要求预习课文。 【教学设计】 一、谈话激趣，揭示课题 1、板书“开、关”。 板书：开 ；与“开”相反的一个动作是——“关”（板书） 齐读“开关”。 2、由生活中的“开关”引出“人生的开关” （1）生活中我们常常开关的是什么？ （2）同样人生中也存在开关（板：人生的） 3、关于人生的开关，有一位哲人曾说过这么一句话。 出示：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。 （1）读一读，初步感受哲人的话 哲人的话语虽简短但意义深刻，他告诉我们人生的道路上有—— 而当我们轻轻一按时，便把人—— （2）板书：光明境界、黑暗境界 为何会这样呢？光明、黑暗分别是两种怎样的境界？对此，作者有着深刻的感悟，因为他年少时在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关。让我们一起走进课文《人生的开关》。 4、齐读课题。 说明：从“开关”一词导入，说说与开关相关的事物后，引出人生中也同样有“开关”，并通过出示哲人的话，引发学生对本文中心的关注。 二、初读课文，整体感知。 1、自主轻声读课文，思考：课文写了“我”的一件什么事？为什么说它是“我” 人生道路上的开关？ 提示：可据所给词语 “穷、过磅计数、蛊惑、虚报冒领、提醒、理会、顺畅、 抽验、领悟”按事情的起因、经过、结果用简洁的语言概括故事主要内容。 2、?交流： （1）课文主要写了： “我”小时候家里穷，急需挣钱上大学，张叔安排“我” 为矿上收的柴过磅计数。大毛的蛊惑我进行虚报冒领，在娘的提醒下，“我”没有理会，攒够了上大学的钱，从而走上了一条顺畅的人生之路。多年后与张叔重提旧事，知道他当年曾经抽验，“我”领悟到人生道路把握关键，正确选择的重要性。 小结：对课文主要内容的概括，我们可以根据事情的起因、经过、结果，通过抓 文中的要点来进行。 （2）什么说它是“我”人生道路上的开关？（因为“我”要对大毛提出的虚报 冒领矿上的钱这件关键事情做出选择。） 说明：概括课文主要内容是五年级语文学习的重点训练项目之一。学生根据提示词语来概括故事主要内容，旨在帮助学生通过抓住能概括要点的词语，对课文内容有个整体的把握，为进一步的研读体悟做好铺垫。 三、研读课文，体会感悟。 1、学习课文第一部分，了解“我”曾接触过的一个人生的开关。 过渡：正是这份好差事让“我”接触到了人生的开关――大毛的蛊惑（板书：虚 报冒领） （1）读第4小节，出示：过了几天，和我一起来的大毛悄悄地对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。” ①给他多记一点就是让我——“虚报”，平分的钱就是——“冒领”。 ②指导朗读（读出悄悄地语气；“悄悄”中有“轻轻”的含义，但此处侧重于 不让别人得知，因为“虚报冒领”不是光明正大的事情。） ③大毛的这些话对于“我”充满了——（板书：诱惑）。 （2）默读1—3节，了解“我”的贫寒家境。 ①读1——3节，从哪些地方看出这对我来说是一个很大的诱惑？ ②抓关键词句交流：家里很穷，急需钱上大学；唯一能挣钱的方法是上山砍柴； 我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱 ③归纳：大毛虚报冒领的主意对于当年急需用钱上学的我的来说无疑是一个很大 的诱惑。 （3）读第5节，理解“蛊惑” ①引读：张叔是按我记的数字给民工发钱的，只要轻轻一画，……这是多大的 诱惑啊！不过，张叔会不会发现呢？……但我这样做对得住张叔吗？…… ②出示大毛的话：“不会。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。” “咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？” 读大毛的话 ， 理解“蛊惑”一词。 ③指名分角色朗读4、5小节，体会我的矛盾心情。 （4）学习第6节，理解内容。 ①大毛的的话句句说到了“我”的心里去了，面对令人动心的诱惑，我的心开 始动摇――但总觉得有些不踏实不对劲，这是为什么？ ②“我把这事说给我娘听”，我会对娘说什么？ 说话练习：