中学英语口语训练中存在的问题及对策-电子科技大学中学.DOC

PAGE PAGE 3 中学英语口语训练中存在的问题及对策 电子科技大学实验中学 代学艳 【摘要】：目前中学生普遍存在只重视英语语法学习，书面表达训练，而忽略口语表达能力的训练和提高。这主要是因为片面追求考试成绩，和目前中学英语口语陈旧的教学方法有很大关系。另外缺乏英语口语表达训练的环境也有密切的关系。本文着重探讨提高英语口语能力的方法和对策。 【关键字】： 英语 口语 训练 对策 交际法作为重要的英语教学方法，倡导在学习过程中通过学生与老师的交流、学生与学生之间的交流，强调语言的语用功能。在当前中学英语教学中，由于高考的压力，不少学校、老师和学生对口语训练和交际法教学理解和认识存在严重的问题。本文将对中学英语口语教学的相关问题做初步探讨。 口语训练的必要性 　　普通高中英语课程标准明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的英语语用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信 息、处理信息的能力；用英语思维的能力交流的方式很多，而口头交流无疑是最直接的方式。英语口语的重要性在当前中学英语教学中并没有得到充分的认识，尤其是在落后地区，英语教学很大程度上仍然停在传统的教学方式层面。传统的教学方法实际上起源于一百多年前的翻译法（translation method）,其特点是：在外语教学过程中母语与所学外语经常并用。例如：老师说“car”，学生马上说出“汽车”。翻译法是外语教学的原始方法，翻译法所遵循的教学基础原则：１、语音、语法、词汇教学相结合。２、阅读领先，着重培养阅读与翻译能力，兼顾听说训练。３、以语法为主，在语法理论指导下读译课文。翻译法的缺点是：１、未能恰当地发挥母语在外语教学中的积极作用和过分强调语言知识的传授，忽视语言技能的培养，语音、语法、词汇与课文的阅读教学脱节。２、过分强调用翻译法进行教学，容易养成学生在使用外语时依靠翻译的习惯，不利于培养学生用外语进行交际的能力。３、强调死记硬背，教学方式单一，课堂教学气氛沉闷，不易引起学生的兴趣。与传统的翻译法相对应的是上世纪70年代兴起的交际法（communicative Approach）交际法的根本点是，它所采取的一套方法能促使语言学习者用正在学习的语言来进行语言活动，这些活动是有目的性有交际意义的。教学要为用语言进行有效实践创造条件，要把学习手段与其最终的目的——即为交际的目的而掌握运用语言的能力——紧密结合起来。交际法的优点是：１、注意语言的运用能力，培养学以致用的意识。２、有利于激发学生的学习兴趣，钻研精神和自学能力。３、强调学生的主动性和相互作用。４、交际法仅传授有关而且必需的语言，比那些试图教给学生整个语言体系的方法更节省时间和精力。５、从长远的观点看，交际法交给学生的实际生活中应用语言的适当技巧，因为它是建立在与这些实际用法十分接近的基础上的。从新旧两种教学方法的对比我们不难看出，口语教学在英语教学中的重要性和必要性。 二，口语训练存在的问题 1、轻视英语口语的思想 ?? 不少老师和学生都认为高考不考查学生的口头能力，所以口语训练是可以忽略的一个环节。其实，口语训练和参加高考不但不矛盾，反而是一种促进。口语训练实际上大大加大了对学生语言信息输入量。通过大量信息的输入对学生大脑产生刺激，能激发学生对语言知识（包括词汇、短语、句型、语法）的掌握。同时学生能够在大量的交际活动中发现英语的用途从而培养对英语的浓厚兴趣。 2．词汇、短语、句型积累不够 有的学生难以开口说英语，这是口语训练中普遍的问题。缺乏必要的语言积累，让学生难以表达想要表达的意思。 3、恐讲心理的影响 ??? 不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理。怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致 学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。 ?4、英语语境的缺乏 ??? 交际教学思想的倡导者欧莱特（All-wright）认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际 的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力 。但我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常局限。学生说英语的场合大多就集中在课堂，加上老师大量使用汉语教学，满堂灌语言知识，学生说的机会更少。 口语训练的实施 1、教师观念的转变和自身水平的提高是实施口语训练的前提。 只有教师首先认识到口语训练的重要性和必要性，在教学中尽可能地为学生创造语言环境，鼓励学生大胆开口，才能有效地实施口语训练。当然这对老师提出了更高的要求， 中学英语教师应当在抓好教学的同时注意自我进修，不断提高自身水平才能为口语教学提供保障。 2、抓住一切机会对学生实施鼓励和表扬。 学生口语训练的最大障碍是学生的惧怕心理。老师的任何批评与指责都可能