六年级下册语文3桃花心木人教新课标.pptVIP

桃花心木 教学目标 1.把握课文主要内容。 2.有感情地朗读课文，积累对自己有启发的语句。 3.理解含义深刻的语句，体会种树人的用心，联系生活实际领悟作者受到的启迪，从而感受育人的真谛。 4.学习并运用“借物喻人”的表达手法。 教学过程 一、揭题质疑，存疑激趣 1、揭题质疑： 2、交流资料： 3、存疑激趣： （1）树名由此而来，那么，以《桃花心木》为题的这篇文章是否在写桃花心木呢？大作家林清玄为什么以此为题呢？ （2）大家先别急着说，我们存个疑问，待课文学完后再来交流。 二、检查预习，整体感知 1、检查字词 （1）开火车读，相机正音。 （2）在读、写方面，最想提醒大家哪个字？ （3）最想给大家讲讲哪个词？ 2、整体感知 （1）快速浏览课文，思考：课文写了一件什么事？ （2）学生交流。 三、问题导学，感悟用心 1、那么，种树人的哪些做法让作者感到奇怪？他这为什么要这样做？ 课件出示导学提纲，学生自学。 2、小组展示汇报学习成果。 （1）出示表格： （2）在小组汇报过程中，相机出现相关的语句；小组同学之间或互相补充，或提出不同见解，或提出疑问；全班共同讨论完善表格。 3、同学们，如果你就是种树人，我就是作者，你能回答好我的问题吗？ 别急，请各位种树人再精心地准备一下。 现在，哪位种树人来解答我的疑惑呀？ 师生角色问答。 师小结。 四、领悟写法，实践运用 1、你的做法让我非常感动。十年树木，百年树人。种树尚且如此，何况是育人呢！ 课件出示种树人的话。 （1）师配乐读。生齐读。 （2）这里的“不确定”指的是什么？你在生活中遇到过什么挫折？面对这突如其来的不确定，我们应该怎样做？ （3）“很少的养分”指什么？“巨大的能量”指什么？ （4）种树人一番意味深长的话，让我悟出了育人的真谛，这是本文的点睛之笔，值得积累。自己练练；填空读（这样还会读吗？）；背诵。 2、还记得刚上课时存起来的问题吗——课文为什么以《桃花心木》为题？课文只是在写种树吗？ （1）种树和育人有哪些相似之处呢？ 对比着读两段话，小结：看来，不论是树还是人，都要在不确定的环境中经受磨练，才能茁壮生长，这是种树与育人的神似处，也是借物喻人的连接点。 （2）我们四年级也曾学过借物喻人的文章―― 《落花生》，借花生比喻什么样的人？ 《白杨》，借白杨来赞美谁？ 3、正确运用借物喻人的方法，可以使自己的习作立意深远，让人回味。想不想试试这种写法？ （1）教师课件出示： 小练笔： ①蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。这让我想起了 。 ②最弱小的却是最强大的。一只小小的蚂蚁根本不可能搬动这块糖球，但是，当许多蚂蚁心往一块想，劲往一处使的时候，就凝结成了一股强大的力量。由此，我想了到了。 学生说话，集体交流、评价。 （2）教师课件出示四幅精美的图画。请在练习本上写一段话。 学生写话，集体交流、评议。 五、推荐作业，课外延伸课件出示 推荐作业： 1、仿照课文的写法，从身边许多普普通通的事物中，选择一个使你有所感悟的写清特点，以及从中得到的感悟。 2、阅读林清玄的其他作品。 课件出示：林清玄作品简介： 六、板书设计 （树苗）——（人） 会找水源 生活考验 拼命扎根 独立自主 长成大树 努力成长 （种树喻育人）