求一个数是另一个数的几倍教案 王小荣情景教学法.docVIP

求一个数是另一个数的几倍教案 王小荣 教学目标： 1.学生通过直观的操作，把”几倍“和”几个几“之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。 教学重点：建立”倍“的概念。 教学难点：理解”倍“的本质含义。 教学准备：学具盒、课件。 教学过程： 一、复习铺垫 学生根据情境图，直观性的说出猴子和梅花鹿的数量。 二、实践操作探索新知 1、出示红花、黄花情境图1（6朵红花）： 提问：从图中你知道了哪些数学信息？ 告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。 (1)提问：红花有几朵？你能把红花像黄花一样两朵两朵地圈一圈吗？ (2)学生圈一圈． (3)提问：红花有几朵？红花里有几个2朵？ 师：黄花有1个2，红花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读） 2．出示红花、黄花情境图2(8朵红花)： （1）提问：红花有几个2朵？红花的朵数是黄花的几倍？你能先圈一圈再填空吗？ （2）学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程。 （3）提问：为什么红花是黄花的4倍呢？ （4）小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。 如果要列式计算，怎样列式？学生说，教师板演： 8÷2=4 3.教学例2 （1）学生看图，搜集数学信息。 （2）引导学生说出相应的数学信息。 （3）根据情境图，引导学生说出数字关系。 10里面有几个5？ 10里面有2个5. 也就是说10是5的2倍。 （4）根据数字关系，初步认识“倍”的概念。 （5）教师引导：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 引导学生解决问题。 4.闯关巩固 （1）动手摆一摆，说一说。 （2）填一填。 （3）拍手游戏。 5、教学例3 （1）学生看图，整理数学信息。 （2）根据所学，解决问题。 （3）提问，35÷7=5的单位是什么？ 小组讨论、归纳、得出结论：倍数是没有单位的。 6.教师小结：今天学习的有关“倍”的知识实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。 三、运用知识，解决问题。 1．美术组有4个女生，12个男生，男生的人数是女生的几倍？ 做完后，让学生说说怎么想的。 2．出示动物图片，学生根据图片，处处“谁是谁的几倍？” 提问：你是怎么知道的呢？ 3.出示鸭子、乌龟和兔子图片。 （1）它们各有多少只呢？ （2）小组内解决问题，教师巡回指导 4．完成“想想做做”第4题。 （1）学生量一量，完成第一小题。 （2）思考第二小题。提示：应该把哪条线段的长度看作一份？要求“第一条线段的长度是第二条的几倍？”就是求“第一条线段有这样的几份”，用什么方法计算？ 四、全课总结 要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。 教学后记：