信息素养教育的实现-图书馆-青岛滨海学院.PPTVIP

总之： 信息素质是信息社会人整体素养的一部分。 信息素质的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基点。它不是所谓的超前教育观，而是教育界必须要面对的现实问题。只有加强信息素质教育，教育的职能才会充分发挥作用。反之，对信息社会的发展视而不见，仍延用旧有的思维和教育方式，其结果只能是在减少认知“文盲”的同时，增加新知识的文盲。 * 谢 谢 ！ * * * * * 5. 复杂的信息技能： 使用计算机和其他技术（如表格、数据库、多媒体、视听设备）用于研究思想和其他现象的交互作用。 6. 交流能力： 与教师交流，参与课堂讨论、同行讨论和电子讨论，确认研究课题和其他信息需求； 通过各种机制寻求专家的观点（如交谈、电邮、微信等）； 选择一个能最好地支持产品、性能以及预期用户的交流媒体和格式。 7. 创新能力：能应用新的信息与已有的信息，来计划和创造特定的产品或性能 * 主要内容 一、信息素养的概念 二、信息素养教育的渊源 三、信息素养教育的意义 四、信息素养教育的实现 * 三、信息素质教育的意义 1.从社会发展的角度看： 社会发展的需要 教育改革的需要 清除信息迷雾的需要 自身发展的需要 参与民主政治的需要 发挥创造潜能的需要 缩小数据鸿沟的需要 * 2.从人才需求变化的角度看： 良好的交流技术 独立学习的能力 社会技术（伦理，积极的态度，负责任） 团队工作的技巧 应付情况变化的能力 思维能力（解决问题、 批判、逻辑、数字、能力） 知识巡航能力（知道在何处和如何获取信息） * 国家信息能力排名 * 世界主要国家信息能力分为五个层次 第一层次：美国、日本 第二层次的国家和地区：加拿大、新加坡、荷兰、英国、德国、新西兰、法国 第三层次：东欧为主的一些国家，得分在20－50分之间，这些国家的信息能力相当于美国的30－56％ 第四层次：拉丁美洲为主的一些国家，得分在10－20分之间，这些国家的信息能力相当于美国的15－25％。 第五层次：亚洲一些国家 * 从上图排名可见： 我国的信息能力很低，得分为6.17，仅为美国的8.6%, ——数字鸿沟 ——后殖民文化 * 信息素质教育的内涵 信息素质强调的是人的各种信息品质的综合，主要包括以下三方面的内容： 信息意识 信息能力 信息道德 * 信息意识 主要是指人们对信息重要性认识的自觉程度，捕捉信息的敏感程度，能从信息的角度出发来感受、理解和评论自然界和社会中的各种现象等。 * 故事二： * * 中国最著名的泄密照（一） 1.由王进喜的衣着和冰天雪地的工作场景推断大庆油田的大概地理位置在齐齐哈尔与哈尔滨之间; 2.通过王所握手柄的架式推断出油井直径； 3.从王背后钻井与油田间的距离和井架密度推断出油田的储量和产量; 4.由国家最高领导人的接见.....  * * 中国最著名的泄密照（二） 有了如此信息量大并准确的情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备，当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。庆幸的是，日本当时是出于经济动机，根据情报分析结果，向我国高价推销炼油设施，而不是用于军事战略意图。 信息能力 主要是指人们获取信息，处理信息，利用信息和创造新信息的能力。 由于在信息社会中，对知识信息的获取、加工和处理已逐渐成为工作和生活的主要活动，加上知识创新和知识经济的发展直接依赖于知识信息的积累和利用。 * * 主要内容 一、信息素养的概念 二、信息素养教育的渊源 三、信息素养教育的意义 四、信息素养教育的实现 * 四、信息素养教育的实现 1.基于教学的信息素养教育 2.基于网络平台的信息素养教育 3.其它辅助的信息素养教育手段 4.信息素养教育实践的进一步探讨 * 综合素质结构示意图 科学素质 人文素质 身体素质 心理素质 综合素质 * 信息素质是体现着科学素质、人文素质和思想道德素质的一种综合素质 在科学素质范畴，它表现为在信息获取、信息甄别、信息利用等方面的素养； 在人文素质范畴，它表现为在信息意识、信息文化等方面的素养； 在思想道德素质范畴，它表现为在信息法律意识和信息伦理道德等方面的素养 。 * 1.高校信息素质教育大纲 目标和原则 内容和要求 途径和方法 考核和评价 组织和实施 * 在大纲中体现如下理念： ① 信息素质是大学生综合素质的一个重要组成部分 ② 信息素质教育应当贯穿于大学教育的全过程和全方位——纵贯于从入学教育到毕业设计的全过程，横贯于各基础课、专业课学习与第一、第二课堂实践，将培养学生信息素质的各个环节构筑成一个大学生信息素质培养体系； *