万以内数的读写教学设计与反思.docVIP

《万以内数的读写》教学设计及反思 教学内容： 课本第74、75页例5和例6，完成做一做第1题。 教学目标： 教学重难点： 中间或末尾有0的数的读、写方法。 媒体准备： 多媒体课件。 教学过程： 师：听到大家的宣言，老师感到非常高兴，你们在课堂上能真正地做到“聚精会神，积极思考”吗？（生：能！）我们已经学习了“千以内数的读、写法”，现在老师有几道题要考考大家！ 一、回顾旧知，激活基础 1.你会填吗？ 在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。 （在学生回答的同时，教师板书。） 2.你会读吗？并说一说数的组成。（直接找学生读） 368 820 409 500 师：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读） 3.写出下面各数。（找四个入板演，其他做在本子上，做完共同纠正） 一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 师：我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写） 二、创设情境，揭示目标 1．谈话导入： 同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固，今天我们来共同学习“万以内数的读写”。（板书课题：万以内数的读写）本节课我们要完成什么样的学习目标呢？请看大屏幕。 2．出示学习目标： （1）知道一个四位数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成； （2）会正确地读、写四位数； 三、学习新知，探究规律 1.教学例5。 同学们，老师借用计数器任意拨一个数（356），相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨2颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？（板书读、写出的数，再问：它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？） 2. 教学例6。 （1）师拨4305。 师：我再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？怎样写？谁能说出这个数的组成？（学生试读，教师板书） （2）师拨4012。 师：这个数怎样读？（强调一十二中的一必须读出来。） （3）师拨3003。 师：老师再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？这个数怎样读？怎样写？（学生试读，教师板书，并强调中间有一个0或两个0只读一个零。） （4）出示：一万 师：同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来吗？ （5）师出示：六千零五十。 师：你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？这个数该怎样写？ 3．师：你们会读、写万以内的数吗？ 小结：我们读、写数的时候要从（ ）位开始，按照（ ）的顺序读、写。读万以内的数时，千位上是几就读（ ），百位上是几就读（ ），十位上是几就读（ ）,个位上是几就读（）,数位中间有一个或两个“0”只读（ ）,末尾不管有几个“0” 都（ ）. 写万以内的数时，有几个千就在（ ）位上写几，有几个百就在（）位上写几，有几个十就在（ ）位上写几，有几个一就在（ ）位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（ ）。（借助板书，强调：读数时，中间有一个或两个0只读一个零，末尾的0都不读。写数时，一定要看清这个“0” 4. .基本练习： 课本第75页做一做第1题，第76页第1、2题。 四、达标检测，拓展迁移 1．答题卡： A、达标练习。 （一）我来填！ ① 6035是（ ）位数，它的最高位是（ ）位； ②一个数是由5个千和8个一组成，这个数是（ ）； ③ 6300里面有（ ）个千和（ ）个百； ④数字3973中，左边的3表示（ ）个（ ）,右边的3表示（ ）个（ ）。 （二）谁的说法正确？ “8070”这样读（ ） 小明：八千零七零 小红：八千七十 小丽：八千零七 小东：八千零七十 （三）我来当医生： ①四千三百二十 写作：3420 ②七千零六十 写作：70060 ③2007读作：二零零七 （四）帮助小动物找食物： B、 试试我就行！ 一个四位数,它的千位上的数字是最小的一位数,十位上的数字是千位上数字的2倍,这四个数位上的数字总和是3。你知道这个四位数是多少吗? 五、归纳梳理，建构新知 本节课你们学会了什么知识？（学生汇报）师：大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0 六、游戏;(同桌拨数，读写) 一同学拨数，一同学写出这个数的读法和写法，并说数的组成，然后再换过来。 板书设计： 万以内数的读写 … 万 千 百 十 个