翻转词汇教学,提高教学实效.docVIP

翻转词汇教学，提高教学实效 无锡市第六高级中学 胡德兰 [摘要] 通过对本校三堂翻转课堂教学模式下的英语词汇课研究与反思，探索适应中国教学实际的翻转课堂式英语词汇教学模式，通过微视频加任务单，做好翻转课堂的课前准备，以探究与活动，创设情境，构建英语词汇学习高效课堂，线上线下，课内课外，师生联手打造个性化学习，切实提高高中英语词汇教学实效性。 [关键字] 词汇教学；翻转课堂；微视频；任务单；情境；个性化 一、问题的提出 词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分，依据《高中英语课程标准》(实验稿)对词汇学习的要求，教师应从英语词汇的音、形、意及用法等方面入手帮助学生掌握多达4500个左右的单词或一定数量的习惯用语或固定搭配，并能在语言情境中学习和掌握词汇，它是培养学生听、说、读、写、译五种基本技能的基础。 然而在实际教学中，“无声、无形、无语境、无运用”的四无教学方式使得词汇教学一直处于耗时耗力低效的状态，一方面，部分教师对词汇教学的重要性认识不足，在课堂的教学中一带而过，把词汇学习简单归结于让学生课后背出单词的拼写与中文含义即可。另一方面，很多教师则过分注重教授词汇的含义与用法，忽略词汇的音、形等方面的学习，在整个的词汇教学过程中，学生一直处于被动地位，除了记笔记，极少积极参与。缺乏语境，没有运用，死记硬背的词汇教学导致学生词汇遗忘率高，词汇会背不会用，在耗费大量时间精力之后许多学