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让语文教学充溢“情感”与“文本”之和谐 无锡第六高级中学 陆筠 摘要：传统的语文课堂教学重认知，轻情感，而这与语文的终极目标是相违背的。笔者借鉴了国内外学者关于情感教学的理论研究，重点从情感、情境、教材、教辅等几个方面展开对情感法的语文实践探索，使整个教学活动趋于“和谐”。 关键词：语文 情感 课堂 实践 长时间的教育功利化的影响，使得语文教学走上了重认知、轻情感的“唯理智教育”之路。确实，本应是所有科目中最能让学生天马行空，最能与学生产生情感共鸣的语文 ，却变成了“枯燥的”、“乏味的”、“死气沉沉的”。 教育的基本目的在于要在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人的独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的人。……不要把教育看成是植物的栽培或动物的饲养那样的工作，更不能把教育看成是作为物的商品的生产过程。教育是通过主体，为了主体，在主体间进行的一个精神交流和对话，关注的是整个人生世界的意义”。①教育是要促进学生的全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各方面，而不仅仅是认知的发展。作为其中的一门学科，语文教育也必须在培养“全面发展的人”这一教育目的指导下，把认知目标与情感目标统一起来，最终达到终极目标。著名特级教师于