科研与职教发展处编2018年第5期（总第六十八期）.docVIP

高职信息与动态 高职信息与动态 科研与职教发展处编 2018年第5期（总第六十八期） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ “工匠精神”如何融入高职人才培养中 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 鲍风雨 适应经济社会发展对高素质技术技能型人才的需求，加强“工匠精神”培养，是时代赋予高等职业教育的历史重任。 从原初内涵到现代之义 无论国内还是国外，“工匠精神”均起源于手工业时代。手工业者在经历学徒教育和培训后从事某一行业，以提供新颖、优质的产品或服务作为谋生手段。在彼时，“工匠精神”体现着对职业的热爱、对美德和传统的敬重、对生产过程的一丝不苟和对质量的精益求精，也体现着贯穿整个职业生涯的锐意创新、知行合一的实践精神。在彼时，工匠数量较少，提供的产品或服务的价格昂贵，“工匠精神”是其生存和发展的必备条件。当时的工匠一般一生只从事一个行业，甚至是一个工作，能够掌控全部生产资料，负责全部的生产过程，有充足的时间和条件发展“工匠精神”。 在工业化时代，大多数劳动者只是生产、管理或服务系统的一环，是可被替换的“被雇佣者”，难以窥见系统的全貌。而且，劳动者一生可以从