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新课程高中《地理》（湘教版·必修Ⅰ）第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》 第四节“水循环和洋流”（第二课时） “洋流”教学设计 王丽芳 宁波效实中学地理组 【设计背景】： “北京时间3月11日,日本东北部发生了里氏9.0级大地震并引发了海啸，地震造成日本福岛发生核泄漏事故。震中东北部的登别市的鱼类受污；中国及世界很多地区“抢盐潮”。。。”在这一事实背景下，本人设想：能否将本案例与洋流教学完美结合在一起，将教材进行重组，通过对这一案例的具体分析，达到教学目标?本人对“时事在地理教学中的催化作用”深有感触，并听了本市王俊老师的公开课，受益匪浅。并进行自我的不断探索、上课、改教案等，本人重新设计了洋流的教学。 【课标要求】 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响 【课标解读】 从本条“课标”的内容来看，重在引导学生理解世界洋流分布规律和洋流对地理环境的影响。本条“课标”对教学过程也提出了要求，要求引导学生充分利用地理学的第二语言“地图”进行分析、探索。 【教材分析】 水是地球上最活跃的自然因素之一，海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。湘教版教材舍弃了传统教材中的海水的温度、盐度等海洋水自身性质的内容，只关注环境意义最大的海洋水的运动形式之一------洋流。本节教材内容与前后几节教材的内容关系紧密。一方面，洋流的分布与之前学习的全球