三学一练高效课堂教学模式实施方案.doc

PAGE PAGE 2 . .. 计划方案 高效课堂教学模式实施方案 九台市城子街中心学校 二〇一三年三月 高效课堂教学模式实施方案 　　教师是教育发展的首要资源，提升教师队伍素质是教育事业改革发展的根本大计。课堂是教育教学工作的主阵地，提高课堂教学效益是教育事业改革发展的永恒主题。强力提师能、创建新课堂是加快教育内涵发展、突破质量提升瓶颈的关键举措，是纵深推进“校本革命”、全面实施素质教育的必然选择。为进一步加快教师专业化成长，创新课堂教学模式，积极投入到强力提师能、创建新课堂活动中去，我校拟推行“三学一练”教学模式，即“预学——共学——研学——精练”，具体方案如下： 　　一、指导思想 　　以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，以深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为主线，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以“校本革命”为抓手，以变革教学方法、转换课堂主体为重点，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为目标，促进教师更新理念、提升素质、幸福工作，促进学生全面发展、主动发展、个性发展、快乐学习，促进我校教育教学质量的快速提升。 　　二、任务目标 　　（一）确立新理念。以强化理论学习为抓手，以校本研修为载体，深入推进理念革命。重点引导广大教师积极探索教育教学规律和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观。 　　（二）提升新能力。以课堂为主阵地，以促进教师专业化发展为目标，进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力、驾驭新课堂的能力，形成“学科带头人——教学能手——教坛新秀——合格教师”的教师梯队。 　　（三）创建新课堂。以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，深入推进课业革命。打破传统教学“满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。 　　（四）形成新模式。以改革创新为动力，以先进课堂教学模式为借鉴，根据不同学科、不同学段、不同课型的特点以及我校师资和生源特点，探索创建“三学一练”教学模式。同时组织一线教师进行教案改革，改变以往教案编写任务繁重、缺乏创新、不适用的现象，结合本校高效课堂教学模式积极编写导学案，使其更具科学性、操作性，更好地为教育教学服务，促进教育教学质量的稳步提升。 　　三、“三学一练式”教学模式内涵 随着课程改革的不断深入，教育界各种新教法层出不穷。这些教学法的核心是以发展学生智力，培养学生能力，促进学生全面发展为出发点，以调动学生学习积极性和充分发挥教师主导作用为基本特征，以注重对学生学习方法的研究，培养学生树立终身学习的习惯为基础，而三学一练教学模式则集中体现了上述 原则。 “三学一练式”教学模式即：“预学——共学——研学——精练”，”其中“学”为核心。首先是预学为主，学生要自我导向（理 顺思路、发现问题），要学中求导（求得客观的恰当指导），教师要以学定导（在课堂上根据学生实际情况去定导、启发），师生共同完成第一次教学。然后是合作为主，学生自主探究本课的重点、难点和应掌握的知识与技能，教师及时给予指导，提示解决问题的各种策略、步骤，师生合作调控进程，共同完成第二次教学。再次是教师有重点地进行辅导，让学生检验独立自学获取知识的乐趣，师生共同完成第三次教学。这三学的设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习和演练学习提供了条件，也明确了任务，使每个学生的学习时间、学习次数和思考深度得到了加强。师生共同完成三次教学，目标明、方法清，操作强，效率高，有利于培养学生良好的学习习惯、思维方法和较强的自学、探究、运用知识的能力。 1．预学：即课前预习——自我导向——学中求导——以学定教。教师在课前制定预学单，提出学习的内容及要求，激发学生的学习动机。自学包括课前预习，发现疑难，提出问题，为进一步学习做好准备，也为教师的教学提供客观依据。在尝试自学过程中，要做到静，在静中独立思考，整理思维，然后再清晰表达。 在课前，教师先把课程标准、教学安排、每课的目的要求和教材编排特点，用屏幕展示、黑板展示、练习册和预学案等方式提示给学生，配备适合自学的配套教材和学具，让学生按要求在没有老师的情况下自学教材的内容（对个别学生给予辅导）。教学 目标要突出教学内容的重点和难点，提出对知识识记、理解、应用的不同要求。它的设计要具体、清楚，不宜太笼统。 预学中，