普通高中化学新课程23.pptVIP

普通高中化学新课程课程标准与实施方案解读; 提 纲;高中化学课程标准;新课程标准的主要变化;化学学科的主要特点;化学学科特点 重要的 基础科学 与社会生活 有密切联系 ;第一部分 课程结构与我省课程设置;现行高中三年4册教材;高中化学课程结构;课程标准 认识化学科学 实验化学基础 常见无机物及其应用;课程标准 物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展;专题1——洁净安全的生存环境 专题2——营养均衡与人体健康 专题3——丰富多彩的生活材料;课程标准 化学与资源开发利用 化学与材料制造和应用 化学与工农业生产;课程标准 原子结构与元素的性质 化学键与物质的性质 分子间作用力与物质的性质 研究物质结构的价值;课程标准 化学反应与能量 化学反应速率和化学平衡 溶液中的离子平衡;课程标准 有机化合物的组成与结构 ??及其衍生物的性质与应用 糖类、氨基酸和蛋白质 合成高分子化合物;课程标准 化学实验基础 化学实验探究;取向的多样化 层次的多样化;高中化学新课程结构的价值;浙江省高中化学新课程实施指导意见制定依据;学分构成必修学分：6分 （4+2）选修学分:每个选修模块2分 课程标准要求:理工方向至少选修1个，2学分 浙江省:理工方向至少选修2个，4学分;普通高中化学课程设置课时安排与学分安排;普通高中化学课程设置课时安排与学分安排（一）;普通高中化学课程设置课时安排与学分安排（二）;建立学业考试（会考）制度（设想）;内容的增删——知识的教育价值 内容的呈现——生活化的切入 内容的组织——打破原有以元素周期表为 理论的编排体系 … …;新课程在课程内容上的变化;科学探究 物质的结构常见的物质 物质的相互作用科学史、重大社会问题;认识化学科学 物质结构基础常见无机物 化学反应化学与可持续发展;实验化学 物质结构与性质有机化学基础 化学反应原理化学与生活、化学与技术;必修《化学1》和《化学2》内容选择;必修模块的元素化合物知识选择与组织的基本思路; 内容标准指出了元素化合物知识的基本学习要求： 首先是结合生产、生活、自然现象和环境问题的实际学习和应用元素化合物知识； 另外，要通过多样化的实验活动和丰富直观的实验现象学习和应用元素化合物知识。;必修模块中的元素化合物知识;苏教版《化学1》 专题2、专题3：工业制法→物质性质→STS联系 专题4：社会问题→物质性质→生产生活中应用;从海水中获得的化学物质教材编写思路;工业制备;化学1专题4核心知识; 不再分“律前元素”和“律后元素”； 不再“跑族”； 从“生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”； 从单一的物质中心模式到多样化的学习模式； 强调“元素观”、“分类观”、“转化观”; 在必修化学1中的“认识化学科学”和“常见无机物的性质和应用”主题中渗透了“物质的量及其相关知识”、“物质的分类、胶体”、“氧化还原反应”、“离子反应”、“酸、碱、盐的电离”等基本概念。 必修化学课程标准（主要是在必修化学2中）设置了两大概念原理主题：“物质结构基础”、“化学反应与能量”。具体包括：原子结构、核外电子排布初步知识、化学键、离子键、共价键、元素周期律、化学反应速率、可逆反应、化学反应的限度（平衡）、化学反应中的能量变化，化学反应的热效应、原电池等核心的化学概念和基本原理。;物质结构;物质结构相关知识的层级发展;化学1和化学2实施中的问题分析;对于概念原理知识内容的新的处理不了解、不适应;学科教学指导意见（高一第一学期）;第一单元、丰富多彩的化学物质;实验教学建议 ①教师可以再适当补充一些溶液和胶体作光照对比实验，以便使学生归纳出鉴别溶液和胶体的方法。对教材中“氢氧化铁胶体有哪些应用？”的问题不作讨论。 ②溶液导电性实验，可用并联装置，五种溶液同时进行，以便学生作对比观察。 ③从氯化钾和硝酸钾的混合物中提纯硝酸钾实验，课本只要求学生设计方案，相应的学生实验在《实验化学》模块中课题3安排，各校可根据本校实验条件，决定是否将该实验提前在本专题教学中进行。 ④学生物质分离（如蒸馏、萃取、分液等）的操作技能可在