中学数学教材教法口.doc

PAGE PAGE 1 2012春季《中学数学教材教法》口试说明 口试要求与评分：考试时间2012年6月20日下午1：30开始 正确解释有关问题，语言表达清晰，条理清楚，语速适当。 为了解释清楚需要板书的内容，则按要求进行板书。 评分标准： 内容解释完全正确，没有错误得分，语言表达清晰、条理清楚为30分； 内容解释有较少错误，语言表达清晰、条理清楚，得分为25； 内容解释基本正确，语言表达清晰、条理清楚、语速适当，得分为20分；，如果存在较多错误，得分为15分； 语言表达技能和板书技能较差为10分。 口试程序： 抽题：从备选题中抽取口试问题， 准备口试：在抽取口试问题后，可以在待考室（地点届时通知）准备5分钟。准备期间可以参考其他资料，也可以与其他同学讨论。注意不要将答案写在口试题所在纸条上。 交回口试题并开始口试：陈述和板书自己的答案，时间为5分中左右。 答辩：在陈述完毕后，教师可以根据学生口试情况，酌情提问，并要求学生答辩。 退场与通知。在口试教师同意退场的情况下，退出考场，并通知待考的考生进入考场考试，和通知另一位考生进入考场抽取考题。 抽取考题 抽取考题 准备口试5分钟（待考室） 口试4分钟 答辩（1钟） 退场与通知 口试题1：如何向学生解释清楚下列推理中错误的实质： A 如果一个三角形是直角三角形，那么，斜边的平方等于直角边的平方和； 在一个给定的三角形中，一边的平方等于其他两边的平方和； 所以，这个给定的三角形是直角三角形。 B 如果一个数的末尾数字为5，那么它能被5整除； 一给定的数被5整除； 因此，这个给定的数的末尾数字为5。 C 一切棱柱都是多面体； 一给定几何体不是棱柱； 所以，这给定的几何体不是多面体。 D 菱形是平行四边形； 正方形也是平行四边形； 因此，正方形是菱形。 E 有理数是实数； 无理数也是实数； 因此，无理数是有理数。 F 有些实数是有理数； 有些实数是正数； 因此，有些有理数是正数。 G 如果一整数被2 和3整除，那么它被6 整除； 一给定数不能被6整除； 因此，这给定数不能被2整除且不能被3整除。 H 如果a=0或b=0，那么，ab=0； 但是，ab≠0； 因此， a≠0或 b≠0。 口试题2：解释数学命题（对每一种请举例说明），并举例说明数学命题的思维特征和基本类型。 口试题3： 解释“数学教学设计”，并说明数学教学设计的过程包括哪些环节？选择一个数学命题来分析说明数学命题教学设计中的教学结构？ 口试题4：解释当前数学课程中数学教学目标的基本要求，说明（在中国）数学教学在认知领域的数学教学目标一般分为几种水平，并结合你的微格教学实践谈谈你的教学目标设计。 口试题5：分析几何定理证明的教学结构，并阐述可用于立体几何中证明直线与平面垂直的定理以及概念，简要介绍定理的证明方法并谈谈相关内容的教学要求。 口试题6：分析几何定理证明的教学结构，并归纳概括出平面几何中可用于证明两条线段相等的定理（至少六个定理），以其中一个定理为例分析其教学结构。 口试题7：分析和综合是重要的数学思维方法之一，举例对分析和综合的特点进行解释。分析法和综合法是重要的数学证明方法，请说明分析法和综合法的含义。请用分析法证明：设，，，且，求证：。 口试题8：公式的教学是命题教学中的一项重要内容。请说出等差数列和等比数列的通项公式和前项和公式，并说明进行这些内容的教学设计中的重点和难点。 口试题9：数的概念贯穿于整个中小学数学中，分析归纳初中和高中数学中数的概念，它们是如何定义的？这些概念之间的关系是什么？在不同阶段的教学中应注意的问题是什么？ 口试题10：高中数学中的《推理与证明》包括哪些内容？解释其教学结构及整体教学目标，并选择一堂课设计一个教学过程（教学设计中的环节之一）（用4分钟说课）。 口试题 11：归纳推理有哪两种？是否它们都可以作为证明方法？请举例说明归纳推理在数学教学中的作用并说明有关归纳推理内容在中学数学教学内容中的安排情况。 口试题12：义务阶段将数学课程分为哪四个领域？举例说明第一个领域中课程内容的增减及其依据是什么？对第二个的领域进行了什么推广，为什么进行这样的推广？ 口试题13：设计一种向高中（高二）学生讲解数学归纳法原理和方法的教法。 口试题14：以“直线和平面平行的判定定理”为教学内容，确定教学目标，教学重点和教学难点，并设计教学过程进行简单说课。 口试题15：数学课堂教学主要需要哪几种基本教学技能？经过本课程学习之后请剖析自己作为一个职前数学教师的教学技能状况。 口试题16：概念间的关系有哪几种？请叙述它们的定义并举例说明。 口试题17：概念有哪几