参选奖项整体金质奖：学校文化.pdfVIP

參選編號 ：1001K001 臺北市 100年度優質學校參選資料 參選獎項 整體 金質獎： 學校文化 申請書名稱 南湖十七 ~一段從共築願景到改變創新的成長路 ~ 參選學校 台北市內湖區南湖國民小學 核心團隊成員 蕭福生鄭盛元 溫博安 陳錫安 曹明瑞 鄭福帄 中 華民 國 99 年 2 月 24日 摘 要 如果將學校文化視為一個有機的生命體，南湖十七歲，正值青少年的青澀狂 飆期，時而魯莽，時而犯錯，每每在掙扎挫敗中詴圖走出自己成長的路。 十七， 也是個懷抱夢想、規劃未來、揮灑活力、勇於挑戰的年紀。尋找自我的成長歷程， 都是人生裡最美好的一頁。 學校文化反映領導者的願景與使命，南湖的學校文化記錄著校園裡人、事、 物的更迭變遷，更呈現出校長的教育理念與全員的核心價值。 南湖，在楊校長創校之初，有著他個人的教育理想與藍圖，不論是校舍的規 劃，設施的 建置，人力資源的統整分配，在在都看到楊校長對教育的熱愛與投入。 其中預留天文台設施一事，為南湖的發展埋下 了潛在的動力。楊校長在南湖將近 十年的時間裡，除了完成 學校的整體基礎建設，經歷了兩次重大的天災，親師生 攜手合作共度難關，也共築學校願景—樂觀、尊重、前瞻 ，將九年一貫之課程 與 資訊科技帶入南湖 ，為爾後的發展點 燃火花。楊校長帶領行政團隊的服務熱忱 、 對學校人事物的珍惜、對親師的良性互動 、對師生的寬容與疼愛，奠定了南湖的 特有文化氣質，而國內外的校際交流，更帶出前瞻的胸襟與視野。 學校草創時期 的點點滴滴，為南湖的發展寫下美好的序曲 。 第二個十年的開始，由馮校長接任，將初始學校願景 －「樂觀、尊重、前瞻」 的理想， 結合「深耕悅讀、育藝深遠、健康校園」的政策指引，透過課程知能的學 習規劃、創新教學的轉化歷程，將原有的願景具體化為 「溝通、探索、思考、創新、 合作」等五項可直接教學的能力指標 ，且以「優雅南湖人」的理想圖像 ，重新賦 予南湖教育的時代任務，即孕育孩子成為一位「習於思考、懂得創新」的知識人； 「習於欣賞、懂得讚美」的文化人，以及「習於尊重、懂得合作」的社會人。馮 校長賦予南湖新的生命，在少子化的危機中，不但於改革中度過難關，更將學校 創意行銷出去。馮校長帶領親師生邁向一個優質創新卓越的里程碑，成功的轉化 南湖願景 為各項優質指標 ，不但行銷南湖教育新品牌 ，為南湖帶來新的契機，更 成為南湖學校文化的 特質。 南湖十七，即將邁入人生的一段穩定成熟階段，南湖的基礎在前兩位校長的 奠定下，不 必再為生存生活而奮鬥，如今卻是形圕文化 生命內在價值的最好時 機，蕭校長樂於承接之前南湖特有的優質創新 文化，更希望能致力於和諧溫馨的 學校氣氛，以信任為核心，以溝通為橋樑，以合作為共識，以創新為動力，以分 享為目標，及成功不必在我的信念，傳承南湖人文風采的學校文化 ，全校親師生 都能 以成為 「優雅南湖人」為榮。 關鍵字：學校文化 、優質指標、南湖 1 目 次 摘要1 目次 3 壹、基本現況 一、設校歷史 4 二、社區環境6 三、學校規模6 貳、優質目標 一、背景分析8 二、具體目標12 參、具體做法 一、實施內容 13 二、創新做法 16 肆、優質成果 一、目標達成 18 二、創新成果 21 附錄 (光碟) 附錄一 ：九十 六學年度校務四年計畫重點工作執行情形暨後續評估（第六年） 附錄二 ：南湖國小中長期校務發展計畫 附錄 三：99學校務經營滿意度調查統計結果（家長部分） 附錄四： 99學校務經營滿意度調查統計結果（教職員部分） 附錄五： 南湖國小家長會教師激勵辦法 附錄六：南湖國小家長會學生千禧獎助學金