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小学教师统一备课纸 (NO: )
科目
英语
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
Unit 1 How are you?
节次
二课时
教
学
目
标
能听懂、会说本课会话;
能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应;
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教材
分析
重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点:根据实际情况回答“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”
教法
提示
阅读法、讲授法、电教法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step 1 Warming up
师生问候。
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
1.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
2.T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you?启发学生回答.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候
7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
11. 听会话录音,模仿语音语调.。放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”
12.听课文A部分录音,跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒,装入写有人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 (NO: )
科目
英语
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
Unit 1 How are you?
节次
二课时
教
学
目
标
能听懂、会说本课会话;
能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;
能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音;
能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
教材
分析
重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;字母Oo及在单词中的发音。 难点:根据自身实际情况回答。
教法
提示
阅读法、讲授法、电教法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
Step 2 Presentation and drill
教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”。
T:How are you?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“How are you?”
然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。
教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
Step 3 Practice
出示字母卡片Nn。带读;教学生书写Nn, 分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。
听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Step 4 Consolidation
鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 (NO: )
科目
英语
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
Unit 2 Are you Lingling?
节次
二课时
教
学
目
标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Are you……?”询问辩人;用“Thank you.”表示感谢;并作出回应;
4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。
教材
分析
重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。
难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。
教法
提示
阅读法、讲授法、电教法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step 1 Warming up
师生问好。
唱英语歌曲“The more we’re
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