语文人教版二年级下册画家和牧童的教案.docVIP

21 画家和牧童 [教学目标] 1．指导学生会认 13 个生字，会写 12 个字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3．引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生识字写字，朗读感悟课文。 2．教学难点：引导学生体会在学习和生活中既要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 教学目标: 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 教学过程: 一、导入新课 1．“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？ 2．今天，老师就和同学们一起学习 21 课《画家和牧童》。（随机出示课题：画家和牧童。“画家”写大些，“牧童”写小些。学生齐读课题） 3．谁知道老师为什么要这样写课题？（学生自由发表看法） 4．教师设疑，引导读书。这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二、朗读感悟 1．初读整体感悟。 （1）自己小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把让你感动的句子画出来。 （2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。 （3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？ 2．看图重点朗读感悟。 （1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。 （2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ （3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）对比，感悟人物品质。 戴嵩——牧童 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样；一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个放牛。 品质一样：勇敢（承认不足的勇气、提出异议的勇气）、实事求是。 （5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的。练习用赞美的语气读人们的评价。 如果你是戴嵩，你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（教师可适时范读，引导评价、仿读、赛读、表演读等。） （6）四人小组，合作练读。在分角色朗读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。 （7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。（从表情、动作、语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。） 3． 领悟内容诵读全文。 （1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？ （2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏，看画的人没有不称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买；您又是那样谦虚！一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你竟然记得清清楚楚的！） （3）带着各自对课文的体会，自由地、有感情地朗读课文。 三、总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获？快来告诉老师和同学们吧！ 四、布置作业 1．熟读课文，体会人物特点。 2．课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。） 五、板书设计 21 画家　 和　 牧童 浓墨涂抹　和蔼　　 喊 轻笔细描　惭愧 虚心　　　 勇敢 第二课时 教学内容:引导学生识字写字. 教学过程: 一、复习导入 1．同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？（分段自由选择朗读课文） 2．同学们，从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会的呢？这节课咱们就来交流交流。 二、生字教学 1．各自读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。（全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字，也可以查字典，或者问老师。） 2．组内同学互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。） 3．出示要求会认的生字词：戴上、价钱、购买、浓墨涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。） 4．出示要求会写的生字词。 （1）兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 购 批评 （2）指名读读，说说它们各是什么结构的字。 （3）同桌讨论，你读这些字发现了什么？（“抹、挤、拱、批”四个字都有提手旁；“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样；“价”字有三个撇，最后一撇写法不同；“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同……）