钢铁的腐蚀与防护课堂教学设计案例.doc

《 钢铁的腐蚀与防护》课堂教学设计案例 教材分析： 在金属的腐蚀中，电化学腐蚀要比化学腐蚀严重的多，同时，在金属的防护方法中，电化学方法也是十分重要的。因此，在学生学习完电化学原理之后，设计了“金属的腐蚀与防护”既引导学生关注日常生活，同时又培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。本单元共有两部分组成，第一部分：金属的电化学腐蚀“通过实验探究、理论分析、交流讨论等多种形式学习防护的方法以及原理。铁是一种最常见的金属，且易发生电化学腐蚀，因此，在分析金属的腐蚀与防护时重点介绍了铁生锈的原理以及防止铁生锈的方法。由于在初中以及在《化学1》中均已接触到铁生锈以及铁生锈的原理以及防止铁生锈的知识、学生已经知道铁生锈是与空气中氧气及水蒸气作用的结果，因此，本单元的重点放在电化学的角度去分析铁生锈的原因，并设置“活动与探究”促使学生认识两种常见的电化学腐蚀---------吸氢腐蚀和吸氧腐蚀。对于金属的防护方法，学生除对电化学方法了解不多之外，对其他方法比较熟悉。所以教材设置“你知道吗？”栏目引导学生复习常见的防止腐蚀方法，在此基础上重点介绍利用电化学方法防止金属腐蚀，促使学生在原有的基础上获得进一步的提高。 本单元是将以往学生获取的零散知识的一个整理和对前面所学原电池知识的实际应用。课堂教学过程围绕“以学生活动为主线”的设计思路，通过学生搜集资料、实验探究等方法，使本节课成为一节能力培养课：培养学生搜集资料的能力、实验探究能力、自主学习能力以及对现象分析处理的能力。通过资料搜集，认识金属锈蚀的危害；通过实验探究，了解金属锈蚀的条件；通过课堂教学分析，理解金属锈蚀的原理。 教学目标： 1.知识与技能 （1）知道金属腐蚀的两种类型（化学腐蚀与电化学腐蚀） （2）能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害， （3）知道防护金属腐蚀的方法。 2．过程与方法 （1）从实验探究过程中提高对实验现象的观察能力和分析能力。 （2）通过收集资料，合作学习等活动，提高学习能力。 3．情感态度与价值观目标 （1）通过金属腐蚀与生产、生活实际相联系的内容增强学生学习兴趣。 （2）通过课堂探究活动，发展学生的探究能力，学会与人合作与交流，共同研究，探讨科学问题。 （3）通过化学实验（设计、验证和评价）这一科学研究方法，培养学生实事求是的科学精神，帮助学生树立正确的科学态度。 教学方法： 本节课采用的教学方式是建构主义的抛锚式教学，所谓的锚是某种类型的个案研究或问题情景，其主要观点是让学习者到现实世界的真实环境中去探究知识、获得知识和发展能力，而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。具体的课堂教学：①情景教学：通过课件演示，从钢铁腐蚀的危害着手（通过钢铁腐蚀的图片、钢铁腐蚀的具体数据、钢铁腐蚀造成的各种损失等等），从学生身边的事例入手，发现钢铁腐蚀的存在及其危害，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。激发学生了解钢铁腐蚀之谜的兴趣。②实验探究法：通过课堂演示实验，将学生观察到的现象和实验原理相结合，运用化学常识分析，让学生思考可能产生的物质及其发生的变化，逐步理解钢铁腐蚀的原理并在此基础上寻找防止钢铁腐蚀的措施。营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。③自主学习法：通过引导学生读、议、悟、思结合，动口动脑结合等多种方法，来发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。 教学内容大致分为三部分：揭示金属腐蚀的严重性和危害性；探究发生金属腐蚀的原因；探讨防止金属腐蚀的思路和方法。 实验探究：从生活的实例入手，引导学生探究金属腐蚀的原因及原理，在此基础上进一步认识金属的吸氧腐蚀、吸氢腐蚀原理，利用师生互动等形式得出金属腐蚀的方法。 实际应用：展示学生提供的有关金属腐蚀与防护的资料，归纳整理出相关问题引发讨论；进入电化学腐蚀原理的教学；使学生认识到电化学腐蚀的本质；解决实际问题；进入理论应用教学。 从分发挥学生的积极性与主动性：将化学知识与社会生存、发展密切联系起来，激发学生探究化学原理的积极性与主动性，提高创造性地解决实际问题能力，体现“从生活中来，到生活中去”的学习理念。 教学重点与难点： 重点：钢铁的腐蚀与防护 难点：钢铁的电化学腐蚀原理 确定的依据 “钢铁的电化学腐蚀原理” 在整个高中化学课程中是一个较为重要的内容，同时也是学生较难理解的。 七．教学设计 （1）创设情景,引入课题： a展示两种金属,一块铁块,一块铝片,大家观察下这两块金属表面有什么明显的区别? 铁表面为什么生锈了,而铝没有.？ 【设计意图】：创设情景，营造气氛，引出课题。并通过讨论，教师发现学生的认知水平和知识层次 【点评】：通过实物