地理人教版八年级上册1.3民族.docVIP

第三节 民族 【课标要求】 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 【教材内容分析】 本节内容节选自人教版义务教育课标实验教科书八年级上册第一章《从世界看中国》的第三节。本节课有两部分内容：中华民族大家庭，主要介绍我国的民族构成、民族文化等，特别指出我国宪法规定的民族平等国策，扩展了知识范围，提升了情感教育层次；民族分布特点，用图来描述我国民族分布，还分析归纳出我国民族分布的特点，上升为理性认识，并说明我国实行的民族区域自治制度。本节课我将教材内容重组，由民族构成、民族文化、民族分布、民族政策四部分组成。 【学情分析】 初二学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，感性的东西对他们比较有吸引力，课堂上运用图像教学和精美的课件设计，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂教学的优越性。　 问题情境设计以学案和教材活动为主避免跨度太大，要营造愉悦的课堂气氛，促使学生自主合作积极地探究，有效地提升学生的自尊感。　 民族问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知多来自于电视新闻，而实际的基本概况学生有一定的认知困难。鉴于学生已有的知识结构和区域探究的基本思路，应设置适当的台阶，完成知识和能力的综合与迁移，激发学生学习地理的兴趣和热情，从而使学习变的顺利快乐富有成就感。 【教学目标】 了解我国的民族构成、让学生认识到我国是一个统一的多民族国家，从而理解并践行我国的民族政策； 了解我国多样的民族文化； 3、通过读图分析归纳我国民族分布的特点 【教学重点】 1、了解我国的民族构成、民族文化； 2、通过读图分析归纳我国民族分布的特点。 【教学难点】 通过读图分析归纳我国民族分布的特点 【教学方法】 情境教学法、启发引导式教学方法、合作讨论法、对比法、读图归纳法 【教学过程】 教学过程 师生互动 设计意图 预 习 请同学们自学课本第三节《民族》并用红笔在书上划出预习导航中问题的相关答案。 预习导航： 1、我国有多少个民族？哪一个民族人口最多？少数民族有多少个？人口最多的少数民族是哪个民族？人口超过500万以上的少数民族有哪些？ 2、我国的民族政策有哪些？ 3、我国的民族文化有哪些？ 4、我国的民族分布有什么特点？ 学生找出自己的疑惑。培养学生自主学习的能力。 研 习 导入新课 创设情境：鲁滨孙东游记 通过鲁滨孙这一人物来到中国，并提出一系列问题，贯穿整节课。 情境过渡 鲁滨孙来到天安门广场，看到人们头戴着不同头饰、身穿各种各样服装在拍照，很美，很壮观！提问：为什么人们身穿各种不同类型的服饰呢？ 通过情境提问引出“我国民族构成”这部分内容。 对比 我国与日本民族构成方面比较。 通过比较，深化认知。 提问 我国有多少个民族？人口最多的是哪一个民族？ 少数民族有多少个？人口最多的是哪一个民族？ 人口超过500万的少数民族有哪些？ 学生通过预习课本内容，了解我国的民族构成。 情境过渡 鲁滨孙来到兰州拉面馆，“来一碗猪排拉面。” 服务员说了一句：“没有。”然后掉头就走开了。 鲁滨孙非常不解！你知道为什么吗？ 通过情境提问，引出“民族文化”这部分内容。 播放视频 “各民族文化” 通过视频，学生了解各民族文化。 学生活动 图片猜猜看：图中分别是哪些民族的节日？ 连线：民族与正确的节日连线 通过活动，让学生掌握一些民族的节日。 过渡 各民族形成了具有各自民族特色的文化，一些已成为一种经典。 引出侗族大歌等民族文化。 展示资料、欣赏 新疆维吾尔木卡姆艺术、侗族大歌、藏族《格萨尔》史诗、蒙古族呼麦 使学生了解少数民族文化。 情境过渡 鲁滨孙想亲身感受一些民族的文化，他们主要住在什么地区？ 引出民族分布这部分内容。 读图分析归纳 课件展示P19图1.19“中国民族分布”，学生读图分析：1、汉族分布特点是什么？ 2、少数民族主要集中分布在哪些地区？ 我国民族分布特点是什么？ 学生通过读图分析归纳得出我国民族分布特点。 小组讨论 我国民族“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，会对地区经济的发展和文化交融带来哪些好处？ 培养学生的地理综合思维。 学生活动 展示我国34个省级行政单位的空白图，学生在图中指出蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族、回族、高山族、傣族主要分布地区。 通过活动，培养学生的指图能力，让学生了解一些民族的主要分布地，为“民族政策”这部分内容作铺垫。 情境过渡 鲁滨孙只有一个月的时间在中国，想去一个民族最多的省级行政区域，你知道在哪吗？ 引出云南省是我国少数民族最多的省级行政单位。 学生活动 课件展示P19图1.19“中国民族分布”，学生读图说说云南省有哪些少数民族？ 培养学生的读图能力。 情境过渡 鲁滨孙又问：这么多不同文化的民族生活在960万平方公里的土地上，中国有哪些政策来维持民族安定团结？ 通过提问引出民族政策这部分内容。 资料展示