初一语文 《寓言四则》教案8.docVIP

PAGE PAGE 2 《寓言四则》教案8 教学目标： 1、知识和能力? 了解寓言的特点。弄懂四则寓言的寓意及启示。翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 2、过程和方法 ?分析故事情节，从中概括寓意。 3、情感态度与价值观 培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度看问题，实际生活中遇事学会分析。 学法指导 词语积累： 庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。凯歌：打了胜仗所唱的歌。凯：胜利的乐歌。智子疑邻：以……为聪明。不筑：修补。暮而果大亡其财：晚上。丢失。马无故亡而人胡：原因。走失。人皆吊之：慰问。何遽：怎么就，表示反问。其马将胡骏马而归：带领。死者十九：十分之九。 赫（hè） 庇护（bì） 较量（jiào） 遽（jù） 髀（bì） 跛（bǒ） 了解体裁及作者。 课前准备? 学生：1、熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。  2、 熟读《赫》与《蚊》两则故事  3、 选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组（一人旁白，两人表演）。 教学设计? 第一课时? 教学内容? 《智子疑邻》、《塞翁失马》 一、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，在本册第二单元已学过这种文学体裁，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你所知道的寓言? （寓言，“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。） 寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 阅读文言文要注意： 短小的故事 深刻的道理 故事内容的多样化 读寓言重在领悟故事蕴含的道理 二、落实文意1、全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 2、在预习的基础上请学生解说故事大意。 3、全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，?联系上下文，解释加点的词。 《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏??不筑，必将有盗??暮而果大亡其财??其家甚智其子 《塞翁失马》近塞上之人有善术者??马无故亡而入胡??其父曰：“此何遽不为福乎?” 居数月??其马将胡骏马而归????家富良马???? 堕而折其髀 胡人大入塞????死者十九????此独以跛之故? 这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 三、复述课文这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。 四、寓意讨论? 《智子疑邻》中提出以下问题，引导学生探究寓意 1、宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）宋有富人，天雨墙坏。 2、在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？其子；其邻人之父亦云。 3、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？智其子而疑其邻。 4、你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？ 5、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？ 宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。 6、读罢本文后，联系自己的生活经验，你明白了什么道理？ 积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。 这个问题还可以有别的角度和回答，只要有理，就要给予肯定 《塞翁失马》寓意探究中提出以下问题 1、本则寓言讲了几件事？分别是什么事？ 2、在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？ 最后通过事件流程表看一看结果祸事是怎样和福事进行转化的。 3、你从故事中明白了什么道理？ 这个故事告诉人们祸福是相互转化，互相依存的，不必为一时的得失而忧喜。 4、有一个成语出自本文，你知道是什么吗？塞翁失马，焉知非福。 相关格言： 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（老子) 利与害同门，祸与福同