人教A版高中数学《分类讨论思想》.pptVIP

合作探究、能力拓展 x y 0 2 1 4 * 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。? 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑 分类讨论的思想 2．引起分类讨论的原因： （1）由数学概念而引起的分类讨论； （2）由定理、公式、性质的限制引起的分类讨论； （3）由运算而引起的分类讨论； （4）由图形的不确定性引起的分类讨论； （5）由参数的变化而引起的分类讨论； （6）其他根据实际问题具体分析而引起的分类讨论。 （1）由数学概念而引起的分类讨论 绝对值的定义 “二次”问题 二次项系数是否为0?正、负？对称轴位置？△？ 直线的倾斜角、斜率 直线的截距式 指、对数函数问题. 由运算而引起的分类讨论； (1)解方程及不等式两边同乘以一个数是否为零， 是正数，还是负数的讨论； (2)解二次不等式中两根大小的讨论； (3)求函数单调性时，导数值的正负的讨论； (4)排序问题、差值比较中差的正负的讨论； (5)有关去绝对值或根号问题中等价变形引发的讨论； 由定理、公式、性质的限制引起的分类讨论； 一次函数、二次函数、指、对数函数的单调性，均值定理、等比数列的求和公式等性质、定理与公式在不同的条件下有不同的结论，或者在一定的限制条件下才成立，这时要小心，应根据题目条件确定是否进行分类讨论。 由参数的变化而引起的分类讨论 如果某些含有参数的问题，由于参数值的取值不同会导致所得结果的不同，或者由于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法，则必须根据题意合理分类。 含有参数的不等式求解；含有参数的方程求解；含有参数的函数的单调性、极值（最值）问题。解题思路为：结合参数的意义及对结果的影响进行分类讨论。 (-∞,-2]∪[2,+∞) 或 或 自主探究、自我完善： 谈谈你的解题思路？ o 1 2 x y 函数的性质而引起的分类讨论 ［解析］当椭圆的焦点在x轴上时，a2=2,b2=m,则c2=2－m， 又e＝ ，所以 当椭圆的焦点在y轴上时， a2=m,b2=2,则c2=m－2，又e＝ 所以 ［点评］本题主要考查椭圆的方程及其性质，椭圆的方程虽然是标准形式但由于焦点位置未定所以要讨论. 自主探究、自我完善： 图形的不确定性引起的分类讨论 解： 自主探究、自我完善： 由运算而引起的分类讨论 合作探究、能力拓展 类题 合作探究、能力拓展 解： 合作探究、能力拓展 合作探究、能力拓展 合作探究、能力拓展 这里，利用二次函数的图象，很直观的为本题的分类讨论指明了方向 变题1 合作探究、能力拓展 x y 0 2 2 解： a a b b 本题中，利用二次函数的图象，避免了分类讨论！ 合作探究、能力拓展 变题1 变题2 本题和例2一样吗？ 合作探究、能力拓展 x y 0 2 1 4 b a a a b 感悟反思 没有无缘无故的分类 解决分类讨论问题需要注意的几个问题 寻求思路时要牢记三个“W” Why? What? How? 为什么要讨论？ 讨论的对象是什么? 怎样分类讨论？ 解题过程中要做到： (1).知识背景----清 (2).分类依据----明 (3).不重不漏，有化有归 引起分类讨论的原因： （1）由数学概念而引起的分类讨论； （2）由定理、公式、性质的限制引起的分类讨论； （3）由运算而引起的分类讨论； （4）由图形的不确定性引起的分类讨论； （5）由参数的变化而引起的分类讨论； （6）其他根据实际问题具体分析而引起的分类讨论。 （1）由数学概念而引起的分类讨论 绝对值的定义 “二次”问题 二次项系数是否为0?正、负？对称轴位置？△？ 直线的倾斜角、斜率 直线的截距式 指、对数函数问题. 由运算而引起的分类讨论； (1)解方程及不等式两边同乘以一个数是否为零， 是正数，还是负数的讨论； (2)解二次不等式中两根大小的讨论； (3)求函数单调性时，导数值的正负的讨论； (4)排序问题、差值比较中差的正负的讨论； (5)有关去绝对值或根号问题中等价变形引发的讨论； 由定理、公式、性质的限制引起的分类讨论； 一次函数、二次函数、指、对数函数的单调性，均值定理、等比数列的求和公式等性质、定理与公式在不同的条件下有不同的结论，或者在一定的限制条件下才成立，这时要小心，应根据题目条件确定是否进行分类讨论。 由参数的变化而引起的分类讨论 如果某些含有参数的问题，由于参数值的取值不同会导致所得结果的不同，或者由于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法，则必须根据题意合理分类。 含有参数的不等式求解；含有参数的方程求解；含有参数的函