让学生上课不再看手机！.PDF

精品阅读 话 题 Topics 采访、文 ｜麦可思 于娜 让学生上课不再看手机！ 在手机成为大学课堂“头号公敌”的情况下，学校要如何抢夺学生注意力？浙江机电职业技 术学院用一场名为“行动导向项目教学法”的改革搅醒了困意沉沉的课堂，使学生放下了手 机。为了解更多内容，本刊独家专访了浙江机电职业技术学院原院长管平与该校机械工程学 院机械制造与自动化专业教师金茵。 这样的课堂“乱糟糟” 动导向项目教学法的课堂情况。行动导向项目教学法到底 是怎样一种教学方式？为什么“那不是课堂”？ “以传统眼光看，那不是课堂。”浙江机电职业技术 该校机械工程学院参与试点班教学的机械制造与自 学院原院长管平在接受本刊采访时，如是介绍该校采用行 动化专业教师金茵为本刊详细介绍了行动导向项目教学。 64 话题 行动导向项目教学是让学生去完成一个与真实工作相似 注 的专业项目，在目标明确的工作中，学生独立完成信息 麦可思《2015 年中国大学生就业报告》显示，2014 收集、计划、决策、实施、检查、评价的完整的项目工 届高职高专毕业生认为母校的教学最需要改进的地 方为“实习和实践环节不够”（62%），其次为“无 作过程，通过有目标的行动来培养职业能力。目前该校 法调动学生学习兴趣”（50%）。 和德国职业教育专家合作试点开展的行动导向项目教学 的“中德班”采用这种方法进行教学工作，以“培养受 教育者具有独立、负责任地以团队形式有效完成工作任 的她认为，学练做一体化的教学设计符合学生的学习习 务的能力”为教育目标。 惯，也是能力训练最有效的方式。行动导向项目教学法为 在金茵老师教授的课程里，学生的专业项目是在一个 学生带来了明显变化——学生的学习兴趣提高 了，学习的 学年中完成一台机械装置的制作。她举例，“要求学生完 主动性更强。与传统教学相比，在课堂上，学生的学习和 成某个零件的加工，整个教学步骤是：将实际项目（图纸 活动参与度提高了。金茵老师用游戏做了比喻：“每天给 和工期）布置给学生；学生分析完成项目需做的工作，建 孩子讲游戏怎么玩是无法让孩子迷上游戏、玩好游戏的， 立工作思路，然后细分任务 ，形成计划；小组分工查资料 玩了游戏才会迷上，迷上再给他讲如何通关，他一定会缠 或计算，确定实施方案；各小组公开讲解方案，接受各组 着你，非讲清楚不可。” 提问并讨论，据此发现问题，以调整或细化方案；根据方 通过积极参与，学生的思维也活跃起来。金茵老师介 案实施零件的加工，这是训练操作和解决实际问题的重要 绍，因为没有预先讲授，各个小组在一些小任务中得出的 环节；项目完成后，检查结果，分析解决问题；最后进行 结果都不一样，也没有标准答案可参照。让每一组都来讲 总结汇报。”在学习过程中，学生是主体，学习以独立或 一讲，他们都有自己独特的思路，这样可以培养学生的创 小组协作的形式完成，通过阅读、独立思考、讨论、辩论、 新思维。金茵老师说：“思维定势是教师灌输给学生的， 实际操作验证的形式学会分析和解决问题的能力。而教师 你不给学生画出方框，思想自然会到处飞。创新教学就是 是活动设计和引导者，让学生有兴趣参与活动并独立完成 让学生的思想先飞一会儿，再画一条线。那么创新的嫩牙 项目。在课堂上，老师讲得少，学生要进行大量讨论和动 和经验的枝干就都留下了。” 手实践，在外人看来，这样的课堂显得“乱