90后大学生家庭教育现状调查.docxVIP

　　一、引言2010年2月我国首次在国家层面制定的《全国家庭教育指导大纲》中也明确提出家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。 　　重视儿童学习过程，促进儿童快乐学习。 　　在构建和谐社会大环境之下，把家庭教育仅仅作为学校教育补充和延伸已无法满足青少年健康成长需求，只有将家庭教育与学校教育、社会教育三者有机结合起来，才能真正提高青少年教育质量和民族整体素质，才能在未来的国际竞争中处于主动状态。 　　为全面了解90后大学生家庭教育状况，笔者以南京工业大2012级部分新生家长作为调查对象，采取随机抽样办法，发放问卷600份，回收问卷560份，有效问卷545份，有效回收率908，在有效问卷中，其中子女为男的有305人，为女的有240人。 　　笔者采用了115统计软件和对问卷进行统计，通过对调查问卷统计与分析,旨在针对青少年家庭教育存在问题，引起人们重视，促使高校学生教育管理时加以针对性的弥补，从而促进青少年更好地全面成长。 　　二、调查结果与分析笔者设计调查问卷内容，涉及家庭基本情况如家长的年龄、受教育程度，是否为独生子女，经济条件，家庭组成结构等家庭教育观念、家庭教育模式，亲子互动关系，教育关注及对子女期望，教育子女与个人事业上冲突等。 　　1家庭基本情况被调查对象来自城镇人口占439，大城市、地级市与县级市，来自农村人口占561，其中大多数为独生子女家庭，子女拥有自己独立房间的占绝大多数。 　　目前我国家庭成员构成和经济状况发生了很大变化。 　　家庭结构以独生子女为主，父母和孩子组成的核心家庭占了多数。 　　孩子少，家长更容易对孩子期望值过高。 　　[1]90后大学生父母出生在上世纪60年代末占到40多，出生于60年代初占20左右，他们在童年受到三年自然灾害影响，大多数在高度计划经济下，与物资匮乏、经济拮据相伴下完成小学和中学阶段学习，他们中只有很少一部分赶上了高考，进入了大学，多数与大学无缘。 　　60后做了父母后，感到在竞争激烈时代，认为孩子不能输在起跑线。 　　对子女有着过高的期望和自身巨大压力，容易导致青少年心理产生不良行为，对他们的成长造成极大危害。 　　2家庭教育模式对青少年教育有三种家庭教育、学校教育和社会教育，三种教育各有所侧重，都为了青少年健康成长。 　　家庭教育是教育孩子的第一课堂，影响着一个人成长的各个发展阶段。 　　然后从图1显示，不少家长对于家庭教育没有清醒认识，有61的家长认为孩子身心和谐发展的任务主要由学校完成；仅268的家长认为孩子身心和谐发展需要学校家庭共育，学校与家庭在全面培养基础上各有侧重。 　　香港商人萧百佑以棍棒式教育将三个儿女打入了北大，并将教育的成功经验编写了《所以，北大兄妹》一书，被大众媒体称为狼爸。 　　笔者调查2012级学生家长对狼爸倡导教育理念三天一顿打，孩子进北大态度，543的家长持反对态度，认为这是对孩子人权的压制；67的家长对此表示支持，认为是有效教育方式，有利于孩子正确价值观和生活习惯养成；还有39的家长保持中立的态度，认为是无奈之举，在竞争激烈环境下很有必要。 　　孩子犯错时，被调查家长中，452从不选择打孩子的方式，465偶尔打孩子，83的家长经常打孩子，说明现在家长大多数舍不得打孩子。 　　按照心理学理论，转变一个人态度，改变不良习惯，有时与恐惧感存在一定关系。 　　恐惧感不能过低或过高，教育过程中如果一点恐惧感没有，不给孩子一点触动，态度转化率很低，当然过高恐惧感也会给孩子带来严重心理问题，同样不利于态度改变。 　　鲍姆令德认为家庭教育模式分为四类1溺爱型。 　　家长总是尽可能满足孩子而不对孩子提出任何要求。 　　即使有要求，一看孩子脸色，也会放弃或改变要求；2专制型。 　　家长是典型的暴君，只一味对孩子提出高要求，却不理会孩子感受。 　　如果孩子有什么不顺家长意，就表现为非常粗暴，是绝对成人中心的养育方法；3权威型。 　　家长对孩子有合理的要求，对孩子的行为也总是做出适当的限制，会为孩子设立一定行为目标，并坚持要求孩子服从并达到这些目标；对孩子成长足够关爱，能耐心地倾听孩子，而且懂得恰如其分地激励孩子自我成长。 　　4忽视型。 　　家长对孩子的成长持漠不关心，既不对孩子提出什么要求和行为标准，也不会表现出对孩子关心。 　　笔者通过走访调查，家庭教育模式属于权威型的家庭居多，占总数704，专制型152，溺爱型105，忽视型39，说明目前多数家长都能采取一种比较科学的教育模式。 　　3家长与子女关系关于别人家孩子微博流传于网络，引发众多网友共鸣，从小我就有个夙敌叫‘别人家的孩子’。 　　他从来不玩游戏，不聊，不喜欢逛街，天天只知道学习。 　　长得好看，又听话又温顺，回回年级第一，还有个有钱又正儿八