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第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 授课时间： 第 课时 【教学目标】 1．知识与技能 ①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 ②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。 ③了解化学方程式的涵义。 2．过程与方法 ①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。 ②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。 3．情感态度与价值观 ①通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 ②通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。 ③产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。 【教学重点】 通过实验探究认识质量守恒定律 【教学难点】 从微观的角度解释质量守恒定律 【教学方法】 实验探究、类比 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 [导入]当物质发生化学反应并生成新物质时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系呢？下面让我们来共同来探究。 [设计并进行实验] 实验一、白磷燃烧前后质量的测定 现象：锥形瓶中产生浓厚的白烟，发出黄白色的光，放出大量的热，气球先胀大，后变小。天平仍保持平衡。 结论：参加反应的白磷与参加反应的氧气的质量之和等于生成的五氧化二磷的质量。 实验二、硫酸铜溶液与铁钉反应前后质量的测定 现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液颜色由蓝色逐渐变成浅绿色。天平仍保持平衡。 文字表达式：硫酸铜+铁→铜+硫酸亚铁 结论：参加反应的铁与硫酸铜质量之和等于反应后生成的铜与硫酸亚铁质量之和。 质量守恒定律 1．概念 2．质量守恒的原因 化学反应是反应物的原子重新组合转变成生成物的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变、原子的数目没有增减、原子的质量没有改变。 3．质量守恒可理解为“五个不变”、“两个一定改变”、“两个可能改变”。 “五个不变”在宏观上有：①化学反应前后各物质的质量总和不变；②化学反应前后各元素的种类保持不变。 在微观上有：①原子的种类不变； ②原子的数目不变； ③原子本身的质量不变。 “两个一定变”即：①物质的种类改变（宏观） ②分子的种类改变（微观） “两个可能变” ①分子的数目可能改变； ②元素的化合价在反应前后可能改变。 【课堂练习】 1．教材93页的讨论1、2、3 2．课后练习1、2题 【作业布置】 教材96页第3、第4题 第二课时 授课时间： 第 课时 化学方程式 1．概念 用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。 2．化学方程式所表示的含义 表示了反应物、生成物及其反应条件； 表示了各物质之间的质量比。 例如：木炭在氧气中燃烧的化学方程式为 C＋O2 ＝CO2 它表示了：a.碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳； b.每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。 3．化学方程式的读法 读出这个反应的反应物、生成物及反应条件； 读出这个化学反应的反应物、生成物之间的质量关系。 4．化学方程式的理论依据是“质量守恒定律”，它所提供的信息有：反应物、生成物、反应条件、反应前后质量守恒、参加反应的各粒子的相对数量关系。 【课堂练习】 1．学生思考并回答94页的讨论1、2、3题 【作业布置】 课后练习第1题 课题2 如何正确书写化学方程式 授课时间： 第 课时 【教学目标】 1．知识与技能 ①认识化学方程式的书写原则； ②学会正确书写化学方程式的方法，并能正确书写简单的化学方程式。 2．过程与方法 3．情感态度与价值观 感觉用化学方程式来表达化学反应的简约之美，并树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念。 【教学重点】 正确书写化学方程式 【教学难点】 化学方程式的配平 【教学方法】 讲练结合 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 知识回顾： 1．化学方程式提供的信息有哪些？ 2．化学方程式所表示的意义？ 3．化学方程式的读法有哪些？ 新课讲授： 书写化学方程式应遵守的原则： 1．必须以客观事实为基础； 2．必须遵守质量守恒定律。 二、书写化学方程式的步骤： 1．写 根据客观事实写出反应物、生成物的化学式，并用一横线相连。 2．配 配平化学方程式，在化学式前面添上适当的化学计量数，使各种元素的原子个数在反应前后相等。 3．注 注明反应条件和生成物的状态，气体用“↑”，沉淀物用“↓”，并将将短线改为等号。 例题：写出磷在空气中燃烧的化学方程式。 1．写 P + O2 — P2O5 点燃2．配 4P + 5O2 — 2P2O5 点燃 3．标 4P + 5O2 = 2P2O5 【课堂练习】 1．请写下列化学反应的方程式 铁在氧气中燃烧 电解水的化学方程式 在以二氧化锰为催化剂