单元集体备课设计-日照田家炳试验中学.DOC

日照第二实验中学 电子备课 地理学科 PAGE PAGE 2 单元集体备课设计 学科 地理 年级 七年级 年 10 月20日 第一单元 单元主题 气温的变化和分布 备课组长 孙开明 主备人 孙开明 备课组成员 孙开明、季尚照、盖春玲 单 元 教 材 分 析 学情分析 教材简析 1.本节教材讲述气候的要素之一──气温，主要讲了气温与生活的关系、气温的时间变化和气温的空间分布三个方面内容。 2.日平均气温是一天中不同时间观测的气温值的平均数。 月平均气温是一月中各日平均气温值的平均数。 年平均气温是一年中各月平均气温值的平均数。 气温的时间变化主要讲了日变化和年变化。 3.阅读和绘制气温曲线图，活动分两步，第一步给出实际的气温曲线图，引导学生阅读；第二步给出一实际气温资料，让学生参照活动第一步的气温曲线图，并根据具体要求，绘出气温曲线图。 4.气温的空间分布包括水平分布和垂直分布两方面。理解水平分布的关键是会阅读等温线图；理解垂直分布的关键是掌握气温的垂直递减规律。教材抓住这两点设计图解和活动，既帮助学生了解有关气温空间分布的知识，也培养学生阅读等温线图和比较气温垂直差异的技能。 知识结构图： 气温与生活的关系、气温的时间变化和气温的空间分布。 教学重点：1. 阅读和绘制气温曲线图。 2.气温的空间分布。 教学难点： 气温的空间分布及影响气温分布的主要因素。 讨 论 意 见 单 元 教 学 目 标 1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 3.使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。 单元教学重点难点教学设想 【气温的分布】 1.等温线图的阅读方法与等高线图类似。因此，教学时可引导学生回忆等高线图阅读的要领，然后对应读图3.15。读图时注意以下几点。第一，等温线闭合的，要么是高温中心，要么是低温中心，具体由闭合中心气温的高低决定。第二，等温线疏密与水平方向上的气温差别：密集的地方温差大，稀疏的地方温差小。第三，等温线凹、凸处气温的高低。第四，相邻两条等温线的温差。 单元重点难点习题设计 1、试分析两地景色差异的原因 1、试分析两地景色差异的原因 北国风光：千里冰封，万里雪飘 南国景色：草长莺飞，白花盛开 2、试分析两句诗中所蕴的地理原理 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 3、试分析原因 暑假旅游避暑的一条佳经： 暑假旅游避暑的一条佳经： “北上、下海和上山” 教学资源包 初中地理网 教学时间安排 两课时 单元教 学反思 合作学习的教学方法可以使学生在一个非常宽松的环境下进行学习，学生以小组为单位进行观察讨论，促进了学生之间的交流，通过小组间同学的合作，建立空间概念，完成平面到球体之间的转化，归纳概括出知识网络，培养同学间的合作能力、语言或文字或图像的表达能力。