中职学前教育专业数学教育探析.docxVIP

　　一、中职学前教育数学教学的现状学生基础知识薄弱，分析和解决问题的能力较差，常用的公式、定理、性质等记不清楚、理解不到位，基本技能和方法掌握不够，对数学有畏惧心理。 　　不少学生上课不专心听讲，不积极主动思考，作业马虎，抄袭现象特别严重，不懂的地方不问，学习被动，不预习、不巩固，不能把所学的知识加以应用，数学课达到了可上可不上的地步。 　　学前教育专业的学生普遍认为数学不是专业课，学不学无关紧要。 　　再加上学生从初中起意志较弱，学习上缺乏主动性、自制力，更重要的是丧失了学好数学的自信心。 　　因此才导致了学前教育专业的学生怕学数学，甚至不学数学的局面。 　　二、中职学前教育数学教学要因材施教数学是一门工具性学科，基础知识非常重要。 　　数学是素质教育的一门必修课程，更重要的是学习数学可以培养我们的创新精神和逻辑思维能力。 　　教材是实施课程标准的基本工具，教材既承载知识和技能，更渗透思维方法的给予、认知结构的优化、实践能力的形成和创新精神的培养。 　　所以学前教育数学学科的教材要体现以下几个方面1从学前教育数学教学的特点出发，教材应体现的基础性、实用性、灵活性。 　　2根据学前教育数学教学的实际，力求实现学生乐于学，教师便于教的目标。 　　3学前教育数学教材要注重学生的参与，活跃学生的思维，为学生继续发展打好基础。 　　4学前教育数学教育要注重教材的可读性