人教A版高中数学选修二上册第三章《空间向量数量积运算》.pptVIP

教学目标： 1.知识与技能： 一、知识构建 1. 空间向量的夹角： 已知两非零向量 ，在空间任取一点O， 作 ,则 叫做向量 与 的夹角， 记作 ；规定： 2.面积公式： 2.空间向量垂直： 4.空间向量的模长公式 ： 7.空间向量解题的三部曲 ： 基础练习: 补偿练习：已知在△ABC中，BC=５，CA=８，∠C= ，则 =______ 二、展示交流讨论要求：1.小组长注意控制讨论节奏，及时安排展示人；2.讨论从三个方面入手： ①解题过程与方法②规律探究③变形拓展。 展示要求： 1.展示人及时到位，规范快速； 2.展示期间下面同学讨论完毕后思考展示人的解题过程做好点评准备，进一步完善学案。  展示分工： 10 3 组 11 4 组  例3 1 组 9 2 组 点评要求： 1.对错、规范（步骤、书写）、思路分析、规律方法总结； 2.注意倾听、积极思考、重点内容记好笔记。 例2（11）如图，在四面体ABCD中，已知AB⊥CD，AC⊥BD，求证：AD⊥BC. 解：（1）分别过B、D作AC的垂线，垂足是E、F， 由已知得AC＝4，DE＝BF= ，∴AE=CF＝1， ∴EF=2. 拓展提高： 精彩一练: 1.空间向量数量积可以解决的立体几何问题： 作业设计： 1.必做题：用空间向量坐标法解决学案第189页例2. 2.选做题：用空间向量基向量法解决学案第190页例4. 3.探究题: 五、激励评价 心灵寄语： 让优秀成为一种习惯，让团结成为一种习惯，让竞争成为一种习惯，再大的困难也会克服，我们期待着辉煌业绩。——马克锋 如图设A是△BCD所在平面外的一点，G是△BCD的重心,求证: B A C D G * 2.过程与方法： 3.情感态度与价值观： 掌握空间向量数量积及其坐标表示，能判断向 量的共线与垂直。 体会数形结合思想；培养学生空间想象能力以及 推理论证能力。 培养学生勇于探索的求知精神，养成勤思善问的学习习惯，构建民主和谐的课堂氛围。 O A B (1) o A B (4) o A B (3) o A B (2) o A B 判断:下列各图中 的大小是否为给出向量的夹角的 大小? 注意：在两向量的夹角的定义中，两向量必须是同起点。 两非零向量 , 3.空间向量的数量积 ： 注意： 　①两个向量的数量积是数量，而不是向量； 　②零向量与任意向量的数量积等于零； ③符号中的“.”在向量运算中不是乘号， 既不能省略，也不能用“×”代替。 a O A b B C 思考 5.空间向量的夹角公式： 6.空间向量的数量积的运算律： 思考： 吗？ (2)对于向量 ， 成立吗？ ， 数量积不满足消去律、结合律 （1）建立立体图形与空间向量的联系，用空间 向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把 立体几何问题转化为向量问题； （2）通过向量运算，研究点、直线、平面之间 的位置关系以及它们之间距离和夹角等问题； （3）把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。 简记：转化、运算、还原 5.已知在平行六面体　　　　　　 中，AB=1,AD=2, 　　　=3 , 　　　　　　　　　　 则对角线　　的长为_______ ∵∠C=６００ ∴向量BC与CA所成的角为１２００ BC . CA= BC CA COS１２００ =5×8 x ( ) = - 20 -20 A C B 例１（10）正四面体OABC中，E、F分别是AB、OC的中点， 用向量法解决下列问题： 求OE与BF所成角的余弦值。 O A B C E F 典例分析: 注意：结果的符号。 B C D A 例3 把长、宽分别为