浅论中学生写作能力培养.pdfVIP

@碴 魏 @ …20…11年…第一11期一…(总…第1…65期～) 浅谈中学生写作能力的培养 钱 进 句容市行香中学，江苏 句容 212400 写作能力是语文素养的综合体现，是学生一辈子都要用 能激发学生的写作兴趣和强烈的参与欲望，变被动为主动练 到的一种能力，是求得生存与发展的一种能力，一旦拥有了 笔。学生经历了活动的过程，体验了中间的乐趣，有了自己 这种能力，就可 以适应社会发展需要。结合 自己的教学实 的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会 践，笔者认为，通过激发写作兴趣，创设写作情境，积累写作 感到写作文是一种痛苦的事 。 素材，挖掘写作潜力，学生的写作能力会得到有效的培养。 三、注重积累写作素材 一 、 巧妙激发写作兴趣 课外阅读是很好的积累素材和兴趣的方法。学生在课 当学生对写作的意识还很朦胧时，教师应有 目的地选取 堂上能够学到的文章是相对少的，面对浩瀚的文学海洋，如 篇幅短小、生动感人的文章给学生有感情朗读，营造一种令 不加强课外阅读，那依然是井底之蛙。增加课外信息的摄入 人向往的氛围，以激发学生的写作兴趣。这会让学生受到美 量，既可 以引导学生进入可能他们还不了解的世界，又可 以 的熏陶、美的感染，从别人的作品里得到感动，与作者的感情 培养他们课外阅读的习惯 。因为学生不可能有更多的机会 共鸣，然后产生写作的欲望。学习托尔斯泰的 七《颗钻石》 去接触社会，感知他们身边 以外的世界，而通过读书可 以间 时，我用深情而低沉的语调朗读课文，学生被当时的氛围所 接地了解社会、了解生活、了解人生……开学初指导学生列 吸引，一个个深情地注视着，显然他们是被作品里爱心的神 个读书计划，阅读哪些方面的书，每周读什么。课外阅读一 奇力量而感动。我找准了激发学生写作的契机，便启发学生 段时间之后，又要求分组交换各 自的书籍，交流 自己的读书 讲述他们 自己身边的爱心故事，让学生受到了一次爱的教 心得体会，这样开阔了他们的视野，拓宽了他们的思路。除 育，体会到爱心的平凡和伟大。我告诉他们，你们身边爱的 了各类书籍外，电视、互联网也是很重要的另类阅读，在这里 故事这么多，你们愿意把它写下来吗?果然，这次作文中涌 可 以了解到全球瞬息万变的最新信息。七年级下册新闻单 现了好多内容丰富、感情真挚的习作。 元学习以后，我班以新闻引路积累素材，带动写作，也取得了 兴趣也总是和成功连在一起的。在作文教学中应用诚 一 定的效果。我们班的学生每天都有个特殊的语文作业—— 恳的态度让学生意识到 自身的成功，激发他们写作积极性。 看 新《闻联播》或阅览当天报纸，第二天到校后，在晨读课开 我们必须重视学生写作时的每一点成绩，每次批改作文时， “新闻发布会”。这样能够让学生既获得写作材料，又锻炼他 都要对学生作文的肯定；并要求学生把优秀作文抄下来，布 们的口头表达能力，为写作打下 良好基础 。 置在班里的作文园地；优秀习作再投稿到学校的文学社，发 四、充分挖掘写作潜力 表在校刊 《龙山新风》上供全校学生欣赏。在交流中学生互 笔者在指导学生写作过程中，往往在初一、初二年级阶 相启发，互相激励，这往往会让学生体验到写作的欢乐，从 内 段指定训练四种文体，到了初三阶段，就完全放手让学生 自 心深处感到 自己是一个成功者。这样强化了学生们成功的 由地创作。写作过程中允许学生 “越轨”“偏轨”与 “失轨”，在 喜悦与 自豪，从而激发了他们写好作文的兴趣 。