体育教学与品德教育的关联性.docxVIP

　　1在大学体育教学中渗透思想品德教育的理论依据11巴浦洛夫的条件反射学说巴甫洛夫条件反射学说研究证明对有机体重复一种系统的影响或训练，就能形成定型。 　　在体育教学过程中，学生要掌握一项运动技术、技能都必须经过一个复杂的实践过程教师要求学生充分运用所学的理论知识指导自身的实践；学生反复练习，使动作不断得到巩固、强化、直到动作实现自动化，形成动作定型。 　　学生学习基本技能、技术的同时，精诚团结、相互合作。 　　因此，大学体育不仅具有增强学生体质的功效，更具有培养学生良好道德行为习惯的功能。 　　12教育心理学基础建构主义学习理论认为，学习是在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。 　　在体育教学过程中，教师应该充分运用体育课堂的特殊性，努力创建一个适宜的学习环境，充分挖掘教材内在的思想性和品德教育的因素，使学生在各种内、外因素的相互作用下，帮助学生主动地建构自己的道德认知，培养学生的道德素养，使学生能够辨别是非，摆脱外部不良因素的侵蚀而成为内在的追求，逐渐形成良好的思想品质。 　　13道德认知理论人的道德素质受客观外界条件的制约和影响。 　　要想塑造人的道德品质，必须全面理解客观外界对人的深刻影响，分析客观原因和和社会背景，并有意识地利用其中的积极因素对受教育者进行熏陶、感染和教育。 　　人的道德素质的形成和发展是由主观因