氮的氧化物的产生及转化.PPT

实验模拟 * * 第二单元 生产生活中的含氮化合物 专题4 硫、氮和可持续发展 氮是生命元素 血红蛋白中 含有氮元素 氮是植物生 长的必需元素 哈伯在实验室中首次利用氮气和氢气在高温高压下，人工合成了NH3，使大规模合成氮肥成为现实。从而结束了人类完全依靠天然氮肥的历史。他也因此被称作：解救世界粮食危机的化学天才。 利用空气制造面包的人——哈伯 在新疆和青海交界处有一狭长的山谷，经常电闪雷鸣，雷雨交加，人和动物都不敢进去，奇怪的是这里的牧草茂盛，四季常青，被当地牧民称为“魔鬼谷”。 NO 和 NO2的性质 在常温下，一氧化氮为无色、无味的气体， 微溶于水。 二氧化氮是红棕色、有刺激性气味的气体。 大气中 NO 和 NO2 达到一定浓度时都有毒， 能引发上呼吸道及肺部疾病。 人体中及少量的NO会促进血管扩张，防止血 管栓塞。 信息提示 实验探究 现给出一试管二氧化氮，将其倒置于水槽中，问试管内会有什么变化？ 现象：红棕色气体逐渐消失，试管内液面上升！ 二氧化氮溶于水是简单的物理溶解，还是发生了化学变化？ 实验思考 如果发生化学变化产物,有可能是什么？ 如何去验证？ N2与O2 NO O2 NO2 H2O 闪电 硝酸盐 矿物质 HNO3 揭示“魔鬼谷”的真相 “雷雨发庄稼” 氮氧化物主要来源于汽车尾气、工厂废气的排放、金属的冶炼。其中，汽车尾气是城市大气中氮氧化物的主要来源之一。 NO2 → HNO3 SO2→ SO3→H2SO4 NOX SO2 “空中死神”——酸雨 光化学烟雾 想一想： 如何预防和控制氮氧化物对环境的污染！ 学以致用 根据一氧化氮和二氧化氮的性质， 思考我们可以用什么方法来收集这两种气体？ NO只能用排水法收集 NO2只能用向上排空气法收集 学以致用 如何除去NO中NO2 ？ 混合气通过水洗 D 学以致用 在常温常压下，下列各组气体不能共存的是 （ ） A．SO2与O2 B．NO2与NO C．O2与N2 D．NO与O2 起固定氮作用的化学反应是 ( ) A．N2与H2在一定条件下反应生成NH3 B．硝酸工厂用NH3氧化制NO C．雷雨时空气中的 N2转化为NO D．由NH3制碳酸氢铵和硫酸铵 学以致用 AC 学以致用 下列气体溶解于水，没有发生氧化还原反应的是( ) A．SO2溶解于水 B．NO2溶解于水 C．CO2溶解于水 D．Cl2溶解于水 AC 一定状况下,一盛满 NO2 的30mL试管倒扣在水中，充分反应后，气体体积减少了多少mL? 思考： 3 NO2 + H2O = 2 HNO3 + NO 如果再缓慢的通入氧气，将会有怎样的现象？ 非常好，仅有少数植物能将游离态的氮转化为可吸收的的化合态的氮。那么如何让空气中的氮气人类服务呢？伟大的化学家哈伯就创造了这样一个奇迹，合成氨。······· 我们再来看看自然界其他植物是如何利用天然氮肥的！ 过渡：“魔鬼谷”的植物茂盛？有充足的氮肥。环境？闪电。 有句老话：“一场雷雨，一场肥”到底是隐含了怎样的化学知识呢？今天老师就把闪电带入课堂，我们共同来揭示这个真相！ 过渡：二氧化氮溶于水，难道仅仅只生成硝酸吗？ 得出方程式的结论后，分析，氧化剂还原剂，以及比例多少？ 2、二氧化氮是硝酸的酸酐吗？ 深化：怎么样操作可以使两者有毒气体完全小事成为硝酸？ 通过以上价态的分析，我们发现，氮元素的价态比较丰富。 它不只有以上这两种氧化物。我给大家介绍一下。 实验的过程中： 通常情况下，空气中的氮气和氧气不发生反应，但在放电或高温下两者就可以直接化合生成了一种氮的氧化物。 (注意是放电条件)，非常困难的一个条件，今天我把它带到了课堂当中来。演示一下， 氮气是如何转变为 书写板书，分析方程式。 并强化记忆两种氧化物的物理性质。 然后实验验证产物。蓝色石蕊试纸变微红。猜测产物——一种含氮的酸，硝酸。难道产物仅仅只有硝酸吗？ 过渡：通过雷雨发庄稼的分析，可见，氮的两种氧化物虽然有毒，可它是可以利用资源。 问：如果大气中 氮氧化物含量大量增加，会不会发生什么质的变化？ 光化学烟雾有强烈的刺激作用，能使人眼睛红肿，喉咙疼痛，严重者出现呼吸困难，视力衰退，头晕目眩，手足抽搐。 氮的氧化物在臭氧层的破坏中起到催化的作用。 那么，氮的氧化物都来源于哪里呢？