人教版高中化学必修1第三章第二节《碳酸钠碳酸氢钠》.pptVIP

王开科老师对第三章教学建议把握教学主线，运用学科方法 线索二：运用分类的思想。本章将整个金属作为研究对象，按单质、氧化物、氢氧化物和盐进行横向分类。课本第二章物质的分类（25页）将学生初中所学的元素化合物分成了单质、化合物等，再通过对各种类型物质按所在分类的化学性质进行学习，掌握各种分类的通性，在此基础上掌握个别物质的特性，再从特殊的现象引导学生分析差异，从而得出结构决定性质的认识。 王开科老师对第三章教学建议把握教学主线，运用学科方法 线索三：运用转化的思想。本章特别显著的表现有以下方面：一是每种金属都具有影响其系统性质的“遗传基因”，如“活泼的钠”、“两性的铝”、“多变的铁”等等。 因此要特别注意引导学生关注和归纳这种元素性质关联律，不赞同孤立地、单独地讲解每个元素单质和化合物性质，而要突出关联性。还有一些重要的转化关系如：①钠的两种氧化物的形成条件和组成；②钠的两种碳酸盐之间的相互转化；③铝及其氧化物、氢氧化物的两性反应； ④铁的两种价态化合物或离子之间的相互转化关系等，这些物质相互之间的转化性，也是本章的关键思想方法。 三、教学过程 教学环节一：讨论实验方案 实验前对实验方案进行讨论，明确实验目的； 明确实验对象的选择； 药品的用量，实验步骤等。 三、教学过程 教学环节二：学生分组实验 哪些实验适合分组？ 物理性质（溶解性）、化学性质（碱性、与酸） 教学环节三：学生